有關中學教師成才心理研究

覃遠樞

摘要：成才是中學教師職業發展的根本目標，但是對城鄉結合部薄弱學校而言，由于教學條件比較差，教學待遇不佳，使得許多教師出現了職業倦怠等心理問題，也給教學工作帶來了不利影響，此時及時疏導他們的心理問題顯得尤為重要。本文立足于城鄉結合部薄弱學校中學教師成才心理現狀，提出了一些應對策略，以期使他們樹立健康成才心理。

關鍵詞：中學教師;成才心理;心理問題;應對策略

長期以來，學生的心理問題一直是中小學教育中最受關注的問題，但是卻容易中小學教師的心理問題。殊不知，伴隨著新課程改革的推進，中學教師同樣面臨著比較大的教學工作壓力，尤其是城鄉結合部薄弱學校的教學條件比較差，教學待遇水平低，更是容易使教師出現職業倦怠等成才心理問題，不僅影響了他們的職業發展，同樣也影響了他們教學工作和科研工作的高效開展。

1 中學教師成才心理的現狀

在新一輪課程改革背景下，中學教師面臨著更高的教學要求，這在一定程度增加了他們的教學工作難度，如備課工作量增大，并且還需要抽時間進行充電，這無形中會給他們帶來更多的壓力。特別是城鄉結合部薄弱地區的學校處于比較特殊的區域，具體表現為教學資源、教學基礎設施與設備以及教學師資力量等都較為薄弱，相應的教師隊伍結構也比較復雜，教師流動性比較大，同時學生的素質水平也相對較低，加之學校領導不夠重視，這使得學校教學工作以及中學教師的職業發展受到了限制。在這樣的教學形勢下，越來越多的中學教師因為成才問題而心生職業倦怠等心理問題，具體表現在如下幾個方面：其一，自卑心理。城鄉結合部薄弱學校的社會認可度比較低，學校名氣相對較小，加上自身沒有受到上級的重視，薪酬待遇比較差，以至于使得他們既感到不公而又無能為力，以至于產生了自卑心理。其二，挫折失落心理。城鄉結合部薄弱學校的中學教師大都面向于生源質量比較差的區域，管理起來難度比較大，尤其是還有很大一部分比例是學困生，這使得許多中學生感覺非常失落。其三，職業倦怠心理。許多中學教師在覺得自己無法擺脫自己現有的工作條件后，也選擇不再爭取，所以養成了職業倦怠心理，平時得過且過，缺乏工作額積極性與熱情，甚至伴有悲觀、厭世心理。

2 中學教師成才心理問題的應對策略

2.1 重視薄弱學校，培育尊師風尚

為了可以有效地解決中學教師的成才心理問題，就需要首先尊重他們，這是消除他們自卑心理的重要保障。對城鄉結合區域的薄弱學校而言，無法很快扭轉相應中學院校的軟硬件教學設施與設備等，但是相應學校領導必須要樹立起尊重和關注中學教師的思緒，尤其是要重點維護他們的合法權益，關注他們的身心健康問題，做好學校內部的必要后勤保障工作，同時還要注意對他們的工作進行科學安排，尤其是要注意了解和掌握他們的職業發展需求以及日常生活和工作情況，改善他們的工作條件和薪酬待遇情況等，消除他們生活和工作中的后顧之憂。

2.2 加強職業培訓，開展繼續教育

教師的職責是教學工作，但是作為一個自然人，其同其他企業工作員工一樣，同樣會關注自己的職業發展，即會有成才心理，力求盡可能地滿足他們的職業發展心理需求。基此，學校領導要了解授課教師的實際學習情況，明確課程教學的目標以及實際情況，之后針對性為學生提供在職培訓的機會，不斷提升他們的職業素質，同時還要注意指導他們積極融入到學校課程改革等教學活動中來，使他們樹立正確的職業發展目標，這樣才能有效地增強他們的成才心理。此外，通過指導學生開展繼續教育，也有利于提高全體中學教師的整體素質，改善學校教師隊伍的層次結構，滿足他們的自身發展需求，重新喚起他們對教學工作的責任意識與興趣，最終有利于緩解他們的職業倦怠感和工作壓力，促使他們積極自主地參與到學校的各項教學和管理工作中，使他們可以以主人公的心態參與到學校教學工作中來，逐步強化他們的成才心理。

2.3 發揮工會職能，消除心理問題

為了可以進一步強化中學教師的成才心理，就需要充分強化學校工會的職能，如可以豐富中學教師的校園生活，使他們可以有發泄負面情緒的地方，同時還要注意為中學教師創設一個寬松、民主、和諧的學校工作環境，確保校園教學秩序可以有序開展，增強他們的集體歸屬感與職業安全感，這樣更有利于借助工會職能來消除他們伴有的心理問題。此外，校園工會人員也要加強同教師的溝通和交流，指導他們掌握必要的心理疏導方式方法，使他們可以對自我進行正確評價，不斷增加他們的心理素質。比如，中學教師要正確看待自己的職業，平時要養成喜歡與人溝通和交流的習慣，借助彼此的溝通和交流可以緩解他們的心理壓力，尤其是要懂得知足常樂，要正確評價自己的成才心理，不能夠把目標定的太高，否則更容易加劇成才心理問題的形成。

總之，城鄉結合部薄弱學校的中學教師是城下心理問題的高發群體，具體表現為職業倦怠心理、自卑心理與失落心理等等。為了確保他們健康發展，就需要有效疏導他們伴有的成才心理問題，具體可以從重視薄弱學校，培育尊師風尚人手，平時要加強職業培訓，開展繼續教育，并要發揮工會職能，及時消除教師伴有的各種心理問題，力求使他們可以走出成才的心理困惑心理。