如何上好一節課

朱青生

摘要：作為小學教師，首要任務就是做好基礎教育工作，為國家建設打下人才基礎。如何上好一節課？這是每個教師都會思考的問題，課堂是基礎教育培養人才的重要陣地，也是教師不斷提升自身教學素質的重要手段。對于青年教師而言，教學實踐經驗較少，課堂教學中會感到“束手束腳”，如何有效融入課堂？如何落實教學任務、提高教學質量？這些都是青年教師要學習、實踐的重要內容，本文主要從青年教師不足、上好一節課、教學反思這三個方面分析，希望對廣大青年教師成長有一定的借鑒價值。

關鍵詞：青年教師;小學語文;培養

漢語是我們的母語，小學語文在母語教育中有著相當重要的作用，語文青年教師是執行這一重任的主力軍，其專業化成長關乎小學語文的持續發展。青年教師的培養也是其專業能力提升的過程、知識更新的過程，更是小學語文教學質量提高的過程。“青年”長期以來都是隨著社會經濟、文化環境等的發展而變化的，二十一世紀的今天，世衛組織將“青年”的年齡上限提高至44歲。“青年興則國家興，青年強則國家強。”廣大青年教師是教育行業的主力軍，是落實“核心素養”教育目標的執行者，是時代發展要積極培養的一個群體，是各學校常規管理中要緊抓的工作[1]。本文以“如何上好一節課”為引，簡單探討對青年教師的有效培養。

1 現階段青年教師的問題不足

1.1 缺少職業規劃和信心

近年來，國家大力支持農村鄉鎮等較為偏遠落后地區的基礎教育，不少青年教師被聘到較為“缺編”的鄉鎮小學。由于工作、生活以及理想的各方面落差，導致部分青年教師不能積極開展職業規劃，對于教育和自我提升信心不足，對于前途發展認識不足。

1.2 實踐經驗較少

據資料調查和走訪交談了解到，年齡較小的青年教師群體中，有近七成自評自己缺乏教學實踐經驗，有近四成的覺得自己對課堂的掌控不足，近五成的覺得課堂中與學生互動較少，這些問題是青年教師教學年限較少、經驗不足導致。

1.3知識儲備較少

據不完全調查，了解到僅僅有不到三成的青年教師會經常性閱讀與小學語文教育相關的書籍，三成以上的表示沒有充足的時間去閱讀專業成長相關的書籍，每學期完成6本書籍有效閱讀的更是極個別。由此可見，小學語文教育隊伍中，青年教師閱讀量不足，知識儲備較少。

1.4 偏向于培訓式成長培養

不少青年教師選擇專業成長的路徑是“教學培訓”“專家講座”，他們認為培訓式是提高專業素質的最有效途徑，他們在日常中有不少的教學困點和管理難點，他們期望名師、專家可以為之解答。

2上好一節諜

2.1 落實教案設計

教案時每個教師必備的文案工具，涵蓋了教學內容、方法、步驟、目的等的設計和安排，以及教材、學生學情、重難點等的分析，教學是一項目的性較強的活動，只有落實教案設計，才能開展更加有效的教學，才能根據教案、課堂教學等進行更好地教學反思，進而提升專業水平[2]。因此，青年教師要借鑒參考他人優秀的教案，結合班級學生具體的情況、時代社會的發展，設計自己獨特的教案，雖然設計可能會存在不少的問題，但是可以很好地提高青年教師專業水平。同時，青年教師思想創新度較高，積極鼓勵他們落實教案設計，可以創新教案設計內容和方法，提高教學質量水平。

2.2 課堂中有的放矢地提問

對于小學高年級語文課堂，與低年級的游戲化教學相比更多的是課堂知識學習，因此課堂中的師生互動更多的是體現在問答之上。青年教師想要上好一節課，需要做有的放矢的提問，引導學生探索知識，提高課堂教學的實效性，提問時語言要簡明，語氣要平靜和藹，讓學生清楚理解老師的問題針對，盡量兼顧班級學生理解水平，所提問題要做到由淺入深，層層引導，使學生學習和認知能夠層層遞進，鍛煉學生邏輯思維和認知能力[3]。例如，人教版語文四年級上《為中華之崛起而讀書》課堂教學中，導入環節，教師可以作引導性提問“同學們，你們知道讀書是為了什么嗎？”，學生的回答肯定是豐富多樣的“為了理解更多的知識讀書”“為了當領導讀書”“為了掙更多錢讀書”“我不喜歡讀書，但是我媽媽強迫我讀書”……然后教師導入“除了個別不喜歡讀書的同學，老師覺得你們說的都有一定的道理，但是你們知道嗎？有一位偉人小時候立志‘為中華之崛起而讀書’，我們一起來看看他是在什么情況下認識到讀書的重要意義的吧。”，像這樣的問題可以激發學生的興趣，學生在回答的時候青年教師也可以記錄下學生的回答情況，不僅將本堂課教學有效導入了，而且也能了解一些學生的簡單內心想法，有利于更好地進行日后的班級管理工作。

2.3 用豐富的教學手段開展教學活動

現階段，多媒體已經成為教學的必備工具，青年教師要合理利用它，讓課堂“動”起來。但是青年教師在使用時要注意，因為教學經驗等限制，可能將其用到導入、回顧、課本等各個課堂環節，完全不使用傳統的黑板等，導致課堂教學進度較快、死板講述課件等情況，不能體現學生主體地位。要根據不同的課文，合理使用多媒體等現代化教學手段。例如，《為中華之崛起而讀書》就適合開展情境表演的教學，讓學生以小組進行閱讀表演;《桂林山水》教學中可以用多媒體播放桂林優美環境的記錄短片，開展“情境教學”，使學生身臨其境，進而理解課本描述的美景;而《花的勇氣》教學，可以以社區實踐、郊游等活動形式開展，讓學生感受大自然的力量，體驗生命的堅強和花的勇氣，深化對課文內容的記憶理解。

3善于反思

青年教師的進步更多的是由反思之路提升的，不同的教學活動、主題，其設計、課堂活動中總會有出彩和不足之處，在今后的教學中發揚出彩的地方、避免再次出現同樣的不足問題。利用教案、PPT等展開反思，可以全方位思考教學中的進步和未完成目標等，讓反思成為習慣，有利于青年教師教學水平的提升。

總之，青年教師要上好一節課，不僅僅要落實教案設計、課堂有的放矢的提問、合理使用教學手段，還需要學校、政府相關支持，同時教師經驗、課堂秩序管理、課堂氛圍營造等等也是青年教師要慢慢摸索的內容。上好一節課是對青年教師最基本的要求，要不斷反思學習，彌補不足提高自身教學水平，積極參與公開課評比、課題研究等活動，驗證并進一步提升自己的專業能力。

參考文獻：

[1]裴愛英.怎樣上好小學語文課[J].都市家教月刊，2017（8）：258-258.

[2]牛艷麗.淺談小學語文青年教師有效專業素養提升的策略[J].情感讀本，2016（8）：24-24.

[3]陶蘭月.促進小學語文教師專業成長策略[J].河南教育（基教版），2018（9）.