應用心理學專業學生實踐能力培養的思考

方艷君

摘? 要：眾所周知，目前的社會形勢以及國家的發展對學生提出的要求越來越高。基于這一現狀，各專業的學生在學習的過程中需要對自身的實踐能力進行培養，使之能夠在較短的時間內達到一定的高度。需要著重強調的是，學生實踐能力的情況與多種因素有關聯。因此，在學生培養實踐能力的過程中，教師所發揮出的作用也不可磨滅。本篇文章將從實踐能力對于應用心理學專業學生而言的重要性入手，來具體探索應當如何保證應用心理學專業的學生在學習和見習的過程中有效提高自己的實踐能力。

關鍵詞：心理學專業;應用;培養實踐能力;探索與思考

現如今，由于社會的迅速發展，應用心理學這一專業也迎來了發展新高潮。在此發展背景下，應用心理學專業逐漸發展成為具有明顯應用特色以及較強實踐性的專業。正是由于應用心理學所具備的上述特點，學生在學習應用心理學的過程中，就需要付出加倍的努力，以便保證自身的理論知識以及實踐能力符合應用心理學專業對于人才的要求。在明確實踐能力對于應用心理學專業的學生的重要性之后，如何確切保證和推進應用心理學專業大學生實踐能力的培養工作，就成為了本篇文章將要研究的重點。

一、實踐能力的培養對于應用心理學專業學生的重要性

1.更好的適應和滿足社會以及國家的發展需求

現如今社會的發展形勢以及國家的發展對各專業學生的實踐能力都提出了較高的要求，但是對于不同專業實踐能力的要求仍然有所不同。對于應用心理學專業的學生而言，能夠將課堂之中所學的知識更好的運用于生活以及后續的工作中是極為重要的一點。故此，作為應用心理學專業的學生，就更應當積極培養自己的實踐能力。而作為應用心理學專業的教師，需要充分發揮自身的積極性，對課堂的教學模式進行優化改革，與此同時，也需要做好學生實踐環節的指導工作，保證學生能夠在見習與實習期間更好的提升自己的實踐能力，進一步落實課程體系改革所提出的要求。

2.使應用心理學專業對于人才的培養目標能夠落到實處

對于每一名在研究生階段學習應用心理學這一專業的學生而言，教育部所提出的要求就是希望每一位學生都能夠掌握心理學的各項基本理論知識以及各項基本技能。與此同時，也要求每一名學生都能夠在未來的工作中勝任各行各業的教學工作以及管理工作，對各行各業的工作人員進行心理咨詢與治療工作。根據教育部對應用心理學專業的學生所提出的要求來看，不難發現，應用心理學專業的學生在研究生階段的學習過程中就需要具有較好綜合素質，進一步為成為復合型、全能型以及應用型的心理學人才打下堅實基礎。而上述目標的實現，也在很大的程度上受學生自身實踐能力的優秀與否的影響。由此可以得出一個結論，即學生擁有較強的專業實踐能力是在研究生學習階段成為應用心理學專業高素質人才的必要前提條件之一。

3.保障應用心理學專業學生的就業率與發展形勢

根據近年來全國大學生在畢業后的就業情況來看，大學生在畢業后所從事的職業與自己所學專業不對口的現象仍然非常普遍。但需要強調的是，應用心理學這一專業具有極強的專業性以及應用性。這就導致應用心理學專業的學生如果在學習以及見習的過程中不具備較強的實踐能力，那么，這部分學生在畢業后的就業面就會更加狹窄，進一步導致學生的就業率與發展形勢日趨惡劣。并且，受國內教育形式的影響，應用心理學專業的學生在研究生階段的學習過程中，大多高校都更加注重培養學生的理論知識，而忽略了學生的專業實踐能力。在這種情況下學生的專業實踐能力就不能很好地滿足企業對于畢業生實踐能力的要求，進而導致學生在就業的過程中，出現由于缺乏相關的實際技能而得不到進一步發展的局面。因此，對學生的應用心理學專業實踐能力進行培養，就能夠大幅增加學生在日趨激烈的人才競爭過程中脫穎而出的可能性。

4.更好地適應國內教學形式的發展趨勢

目前國內在對各專業學生進行教學的過程中大都更注重于對學生的理論知識進行教學，這就導致了絕大部分學生實踐能力的欠缺。因此，對應用心理學專業的學生進行實踐能力的培養，保證學生在學習以及見習的過程中能夠更好更快地提升自己的實踐能力，也是更好地適應國內教學形式發展趨勢的重要舉措之一。與此同時，對應用心理學專業的學生進行實踐能力的培養與提高，也是進一步幫助學生成為全能型以及應用型人才的重要手段。

二、應用心理學專業學生實踐能力的主要內容

現如今，各大高校為了保證各專業的學生在學習的過程中能夠更好地適應社會的發展，對于同一專業的學生也會進行專業方向的劃分，即同一專業的學生也具備不同的專業方向。在這種情況下，不同專業方向的學生在學習理論知識的過程中，所接受的內容也有所不同。對于應用心理學專業的學生主要分為了兩個專業方向，第一個專業方向目標主要定位在醫院，第二個專業方向目標則主要定位于學校。對于這兩個專業方向的學生有一個共同的培養目標，即學生都應當成為具有進行心理咨詢以及心理治療方面的實踐能力的應用型人才。為了實現這一培養目標，在對應用心理學專業的學生進行實踐能力的培養過程中，主要分為以下三個板塊。

1.基礎知識能力

在這一板塊的實踐能力培養過程中，對于應用心理學專業的學生所提出的要求與其他專業的學生所提出的要求大致相同。在學習英語的過程中，需要學生能夠達到國家英語四級考試的水平并通過國家英語的四級考試;在計算機相關知識的學習過程中，要求學生的計算機知識能夠達到國家計算機等級考試二級水平;在學習普通話的過程中，要求學生能夠達到二級乙等及以上的水平;除此以外，也要求學生能夠熟練地掌握資料查詢技能以及文獻檢索技能，并能夠熟練地應用現代各類信息技術獲取所需信息。

2.專業理論知識的儲備以及實踐能力的培養

在這一板塊的實踐能力培養過程中，對于應用心理學專業的學生所提出的要求是要求學生能夠具備對他人進行心理咨詢以及治療的技能，這一技能的主要側重點就在于對于需要進行心理咨詢以及治療的對象進行心理上的及時“補救”，保證每一名接受心理咨詢以及治療的對象都能夠在這一過程中及時地解決心理上的問題。第二個技能就是對服務對象的心理進行測評及應用，這一技能的主要側重點則在于對服務對象的心理進行深入且準確的了解和剖析，以便對服務對象的心理現狀得出最準確的結論。第三個技能就是對心理實驗進行設計以及操作的技能，這一技能則主要在于對于服務對象的心理進行未來發展趨勢的定量分析，并通過實際的表現來進行研究和證明。

3.各項知識、能力的匯總以及綜合應用

這一板塊的培養主要是建立于前兩個板塊的基礎之上的，在這一板塊中，要求應用心理學專業的學生能夠對于服務對象的心理素質進行綜合的測評，并且能夠對于整個群體社會的心理進行總的測查工作。除此以外，在這一板塊的培養過程中學生也需要學習綜合的心理學研究方法論，并且對于這一研究方法論中所提及的各項基本知識以及技能都能夠合理地運用以及融會貫通。對于實際需要解決的心理問題，要求學生能夠獨立進行取樣、設計實驗、進行實驗、對實驗所得的數據進行統計和分析、完成實驗報告的撰寫工作并進行學術交流。

三、推進培養與提高應用心理學專業學生實踐能力的主要方法

1.對課程體系進行改革與創新

在對應用心理學專業的學生進行實踐能力的培養過程中需要明確的一點是，學生實踐能力的培養與提高情況在很大程度上取決于課程體系的改革與創新工作的進行與否，以及進行的程度。由于目前大部分高校在對各專業學生進行專業知識以及能力的培養過程中，其主要課程體系對于實踐能力的培養所設定的目標以、要求培養方法都不夠明確，故此在推進培養與提高應用心理學專業學生實踐能力的過程中，首先就需要對課程體系進行改革與創新。這就意味著課程體系將從最初單一的專業知理論知識課程設計逐漸轉變為專業理論知識以及實踐能力的共同實施。在各專業課程的設計過程中，增設專業實踐課程。即在原本的課程基礎中增加理論知識的實際踐行課程，保證學生能夠在學習理論基礎課程的過程中培養自身的實踐能力，進一步推進應用心理學專業學生實踐能力的培養與提高工作的進行。

2.改革師資力量

事實上，在部分高校中部分教師也存在著紙上談兵的現象，而這一現象的存在，對于應用心理學專業學生實踐能力的培養與提高工作的推進極為不利。故此，要想應用心理學專業的學生實踐能力能夠得到較好的培養與提高，就需要對師資力量進行改革。需要強調的是，在對師資力量進行改革的過程中，應當在保證理論知識教學的前提下，增設具有豐富實踐技能的任課教師，保證整支師資隊伍具有較強的應用性。如此一來就能夠在一定程度上保證學生在學習的過程中，既能夠接受應用心理學專業的理論知識，又能夠很好地進行理論知識的實際踐行學習，進一步保證學生實踐能力的培養與提高工作落到實處。

3.做好應用心理學專業學生的見習與實習指導工作

無論是課程體系的改革與創新，還是師資力量的改革，都只能夠在一定程度上培養與提高應用心理學專業學生的實踐能力。要想應用心理學專業的學生實踐能力能夠得到質的改變與提升，就需要做好該專業學生的見習與實習的指導工作。由于應用心理學專業的特殊性，學生在見習與實習的過程中能夠接觸更多的服務對象。由此，學生也能夠擁有更加豐富的樣本空間，進一步保證學生能夠在實際的見習與實習的過程中對于社會的實際需求有更進一步的了解。與此同時，學生也能夠在見習與實習的過程中更快更熟練地運用專業理論知識，并將其與實際情況相結合，融會貫通，使得自己的實踐能力得到質的改變與提升。

心理學專業在學習的過程中，其難度較大，而應用心理學在實際的學習過程以及工作過程中更加強調“應用”二字，其難度也在快速增加。這就要求學生在學習的過程中迅速提升自己的實踐能力，以保證在較短的時間內更好的滿足企業對于應用心理學專業學生的要求，以及社會的實際需求，成為一名全能的應用型人才。

參考文獻

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