自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐

朱轉(zhuǎn)平

摘? 要：學(xué)習(xí)自然拼讀法，就是學(xué)習(xí)英文單詞的拼寫與讀音之間的關(guān)聯(lián)規(guī)律，從而“見詞能讀，聽詞能寫”。傳統(tǒng)的小學(xué)英語單詞教學(xué)方法不教授讀音與拼寫的關(guān)聯(lián)規(guī)律，而是強調(diào)機械記憶，容易導(dǎo)致小學(xué)生厭學(xué)。自然拼讀法可以降低小學(xué)生記單詞的難度，保住小學(xué)生對英語的興趣，有利于提升小學(xué)生辨識單詞的能力。小學(xué)英語中，自然拼讀法的實踐可以分為三個方面，即循序漸進的拼讀教學(xué)、由淺入深的閱讀教學(xué)、水到渠成的聽寫教學(xué)，后兩個方面的教學(xué)有很多重疊。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語

如今我國的小學(xué)英語教學(xué)要求實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)語用、交際能力，淡化語法講解。這就要求小學(xué)生具備較多的詞匯量，但由于小學(xué)生才剛剛開始學(xué)習(xí)英語，提升詞匯量并不容易。如果強行要求小學(xué)生記憶單詞，比如布置大量的抄寫作業(yè)，不僅效果有限，還會導(dǎo)致小學(xué)生厭學(xué)。因此，要在小學(xué)英語教學(xué)中實踐自然拼讀法。

1自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

1.1自然拼讀法的含義

自然拼讀法，顧名思義，就是看到單詞拼寫，能夠自然讀出讀音;聽到單詞讀音，能夠自然寫出拼寫的拼讀方法。學(xué)習(xí)自然拼讀法，就是學(xué)習(xí)26個英文字母在組合成單詞時的讀音、拼寫規(guī)則。比如說，在單詞中，字母b不讀/bi：/，而是讀作清輔音/b/;字母組合ai還有ay一般讀作元音/eI/。小學(xué)英語自然拼讀法的教學(xué)中，會讓小學(xué)生在一個個單詞實例中逐漸熟悉這些規(guī)則，最終聽詞能寫、見詞能讀。

1.2小學(xué)英語教學(xué)中的問題與自然拼讀法的優(yōu)點

在現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中，一些小學(xué)英語教師沿用了陳舊的教學(xué)方法，來指導(dǎo)小學(xué)生記憶單詞。這種方法包括：領(lǐng)讀英語單詞的讀音、意思、拼寫，布置抄寫單詞的作業(yè)。這種教學(xué)方法非常機械，忽視了英語單詞讀音與拼寫之間的聯(lián)系;小學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到非常枯燥，并且完全沒有發(fā)揮主動性的空間，很可能厭學(xué)。而且，一些小學(xué)英語教師發(fā)音不準(zhǔn)，教出來的小學(xué)生也只會一點啞巴英語，無法應(yīng)用到跨文化交際中。

自然拼讀法能夠讓小學(xué)生更快地掌握英語單詞的讀音、拼寫，降低小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的難度，保持小學(xué)生對英語的興趣。這就符合了新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中激發(fā)學(xué)生興趣、開展探究式教學(xué)的要求。而且，自然拼讀法串聯(lián)起了英語四大基本功中的三個——“聽”、“讀”、“寫”，有利于提升小學(xué)生的英語單詞辨識能力。比如，有時小學(xué)生看到某個學(xué)過的單詞，卻忘了意思，但一讀就能想起來，反之亦然。

2在小學(xué)英語教學(xué)中實踐自然拼讀法

2.1循序漸進的拼讀教學(xué)

自然拼讀法在起步階段會教小學(xué)生認(rèn)讀一些音節(jié)，而認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)要從最簡短的那些開始，也就是兩個字母的音節(jié)，比如it、is、an、me、at、in、on、up等等。例子中的這些個音節(jié)都正好也是英語中實際存在的基礎(chǔ)常用單詞，所以對于小學(xué)生來說比較容易。接下來，就可以教小學(xué)生拼讀三個字母的音節(jié)，比如tea、pea、eat;sit、pit、hit，等等，再往后是四個字母的單音節(jié)單詞（如beat）。小學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，這些音節(jié)中反復(fù)出現(xiàn)的字母或其組合（如ea）有相同的讀音，于是就自然地掌握了規(guī)律。自然拼讀的教學(xué)中，除了小學(xué)生學(xué)過的單詞，也會出現(xiàn)一些雖然陌生但在英語中很常用的單詞，教師可以先讓小學(xué)生練習(xí)拼讀，學(xué)有余力的話再記意思。即便沒能記住意思，將來再學(xué)到這些單詞也會容易一些。

2.2由淺入深的閱讀教學(xué)

小學(xué)生掌握了單詞的拼讀規(guī)律、一定數(shù)量的單詞后，小學(xué)英語教師就可以在課本之外為小學(xué)生推薦補充閱讀材料，開展閱讀教學(xué)了。閱讀教學(xué)中，小學(xué)英語教師要注意閱讀材料的難度，同時照顧到小學(xué)生的興趣。一般而言，英文繪本是合適的選擇，因為繪本中的故事曲折、有趣，圖畫能夠幫助小學(xué)生理解意思，用詞又比較簡單，句子比較簡短，不會引起小學(xué)生的畏難情緒。有些英文繪本按難易程度分冊編排，如《典范英語》有10冊，能夠覆蓋從英語初學(xué)到小學(xué)畢業(yè)的大部分學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生，并且配有真人讀書的錄音，很適合作為自然拼讀法教學(xué)的補充閱讀、聽力材料。在閱讀教學(xué)中，小學(xué)英語教師要繼續(xù)鍛煉小學(xué)生的拼讀能力、猜詞能力，從而逐漸擴大小學(xué)生的詞匯量。

2.3水到渠成的聽寫教學(xué)

其實，自然拼讀法在拼讀教學(xué)的同時就有聽寫教學(xué)了，只不過聽寫的內(nèi)容大都是小學(xué)生認(rèn)讀過的音節(jié)、單詞，而自然拼讀法的最終目標(biāo)是讓小學(xué)生“聽詞能寫”，就是說小學(xué)生聽到許多陌生單詞的讀音也能拼寫出來，并且有較高的正確率。為此要開展聽寫教學(xué)，它可以再細(xì)分為三個階段。第一階段，聽音。這一階段要求小學(xué)生大體上聽懂英語錄音，類似于普通的聽力練習(xí)。第二階段，辨音。這一階段要求小學(xué)生聽辨相似的讀音，如flower、flour與floor三個單詞。第三階段，聽寫。這一階段要求小學(xué)生聽到一段英文錄音后，能夠?qū)懗鲣浺舻奈淖职妗Ｂ爩懡虒W(xué)的第一階段可以與閱讀教學(xué)同步開始，三個聽寫教學(xué)階段可以互有重疊，從而讓小學(xué)生的自然拼讀能力螺旋式地上升。

3結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)中，自然拼讀法能夠降低小學(xué)生記憶英語單詞的難度，保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時擴充小學(xué)生的詞匯量，加快小學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)閱讀、聽力、對話的進度，為小學(xué)生今后中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教師要積極探索、實踐自然拼讀法的教學(xué)，不斷提升自身的英語專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王媛.小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2015（05）：106.

[2]吳雪妃.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（14）：96-97+80.

[3]陽海燕.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐探討[J].中國校外教育，2017（36）：79.

[4]劉靜.自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的對策研究[J].英語廣場，2019（02）：161-162.