基于校企合作的高職電子商務課程教學模式探討

李淑君

摘 要：高職院校的主要任務是培養更多高素質、專業化的人才，在教學的過程中，既要傳授學生基礎知識，還要培養學生實踐能力。所以，高職院校要增加實踐課程，多與社會中的先進企業合作交流，了解更多新技術、新知識，使學生可以與時俱進。尤其在電子商務課程教學的過程中，更要多與企業交流，創新人才培養的思路和方法，實現課程教學模式的優化和完善，本文就此進行了相關的闡述和分析。

關鍵詞：校企合作 高職 電子商務課程

隨著電子商務行業在不斷發展，其對人才的需求也隨之提升。為此，學校要不斷創新課程教學模式，完善教學方法，從專業知識、實踐經驗、技能技巧等多個方面入手，提升學生的綜合實力。學校可以通過校企合作為學生提供更多實習訓練的機會，并且及時了解行業發展的動向，將最新的知識和技術帶到課堂之中。

一、高職院校電子商務專業教學中存在的問題

（一）缺少規范性的教學內容

學校應該根據產業結構、市場等變化情況進行教學的優化和完善。電子商務專業具有很強的應用性，高職院校是培養該行業專業人才的主要基地。由于電子商務專業的教學模式也與其他專業的教學模式和特點不同。然而，許多高職院校并沒有形成統一、規范的教學模式。這主要是因為電子商務專業的教學資源、教育方向、教育目標等方面都存在差異，許多高職院校將計算機網絡技術作為教育基礎，著重培養電子商務平臺的技術人員，但也有一些學校注重培養學生的市場營銷實力，側重于培養管理人才，教學內容以管理、營銷等知識為主。由于課程結構、教學內容、方法等方面存在差異，造成教學水平難以提升，該專業的教育工作發展滯緩。

（二）建設投入不足

在我國，高職院校有民辦、公辦兩種。兩種都存在經費緊張的問題，學校普遍將經費用于特色專業建設等方面，對電子商務專業的建設與發展不夠重視。這主要是因為在部分高職院校，電子商務專業并不是學校重點發展的專業，所以分配給該專業的資源和資金也相對較少，導致課程教學不僅缺少實訓基地，甚至還存在硬件設備短缺等問題。

（三）缺少“雙師型”教師

在高職院校發展的過程中，“雙師型”教師發揮了十分重要的作用，該教師團隊的建設與人才培養的質量和效率有直接關系。隨著電子商務專業人數增加和規模的擴大，“雙師型”教師短缺的情況愈發嚴重。一方面，缺少高層次人才，電子商務專業的教師缺少教育經驗，專業水平也相對較低，并不能滿足行業發展和教育的需求。另一方面，教師專業結構并不合理，許多電子商務專業的教師都是管理、經濟、計算機等專業畢業的教師，對電子商務知識的了解并不深入。此外，教師自身缺少規劃和創新能力，在工作中缺少積極性，沒有明確的教育目標，進而造成教學效率低下。

二、基于校企合作的高職電子商務課程教學模式改革

（一）開展理論實踐一體化的課堂教學

理論和實踐的結合，在教學中應該堅持1：1的教學模式，合理安排教學內容和結構。高職院校的培育方式、教學內容等具有明顯的特點，都是圍繞職業內容展開的。在實際教學的過程中，可以參考德國、澳大利亞等職業教育比較發達的國家，積極推廣理論實踐一體化的教學模式，使教師教學、學生學習、實踐操作三項內容結合在一起。可以采用“師徒”教學的模式，對學生進行手把手的教學，使學生對知識技巧的掌握更加深入。在校企合作的基礎上，可以將工作流作為主線，在主線中加入實踐課程內容。例如，學校可以與知名的電子商務企業阿里巴巴合作，該集團旗下的淘寶是每個大學生都熟悉的電子商務平臺，且對人才有很大的需求。根據電子商務B2C崗位從業人員的技能標準，編寫相應的時間課程教材，包括《網店美工》、《網店客服》等[1]。

（二）采用任務驅動型的教學方式

在電子商務課堂教學的過程中，可以采用任務驅動的角色扮演法進行教學。在課堂中，教師可以根據企業內部的實際情況進行崗位工作、職場活動的情境模擬，學生可以扮演企業中的各個職業角色，教師為學生分派任務，學生要根據要求完成任務。在這個過程中，學生要根據實際企業的工作流程進行實踐操作，在任務的驅動下，可以提升學生的積極性，使學生對公司崗位、職業內容有充分的了解和認識，同時也能提升學生的團隊協作能力、溝通能力。學校應該根據企業對人才的需求情況進行教學內容、方式的優化和調整。對合作企業進行深入的調研和分析，了解企業內部的工作情況，分析整個行業的發展動向，并制定相應的教學方案。在校企合作的過程中，學校通過了解企業發展方向，可以制定相應的課程內容，包括零售方向、網店運營、外貿方向、網商MBA等職業內容[2]，可以將學生送入企業中進行實地培訓，使理論知識和實踐教學有效融合，采取任務驅動的方式幫助學生明確學習目標，使學生的學習效率得到有效提升。

（三）在教學中進行項目演練和項目運作

許多低年級學生不能很好的完成電子商務企業的工作任務，因而無法到企業中進行實習訓練，只能采取演練模擬的教學方式，使學生在模擬項目中鍛煉自己的專業技能。隨著學生技術、能力的不斷提升，可以讓學生參與到合作企業的實際項目之中，使學生對真正的項目運營有所了解，從而提升學生對知識應用的能力，使學生可以解決更多電子商務運營中的實際問題。在校企合作的過程中，學校可以將企業的電子商務平臺和相關業務引入到學校之中，學校可以將這些項目分配給不同的學生，由教師引導學生完成業務項目[3]。這樣既滿足了企業節約勞動力的需求，還能增加學生實踐訓練的機會，有利于學生實踐能力的提升。

結語：

綜上所述，在高職院校電子商務專業課程教學的過程中，為了提升教學質量和效果，學校可以通過校企合作的方式優化教學內容、完善教學模式。通過與企業合作，學校可以為學生提供更多實踐訓練的平臺，并且更準確的了解行業發展的動向，可以掌握最新的知識和技術。

參考文獻：

[1]彭楚鈞.基于校企合作的跨境電子商務人才培養模式研究[J].商場現代化，2017（18）：42-43.

[2]王瓊.基于校企合作的跨境電商人才實踐教學的探討——以福建師范大學福清分校為例[J].福建師大福清分校學報，2017（2）.

[3]羅婭麗.高職院校電子商務專業校企合作人才培養模式研究——以金華職業技術學院為例[J].電子商務，2017（9）：64-65.