新課改背景下提升政治課堂教學效率的策略

吳欣月

摘? 要：隨著新課改的不斷推進，高中政治的課堂教學模式和教學理念也有了較大的改變，這要求教師積極在新教學理念的指引和支撐下，全面推進高中政治課堂教學的改革，并積極探索提高高中政治課堂教學效能的有效方法與具體策略，確保學生能在相同的時間內更為高效的學習與掌握政治知識技能，促進教學效率的快速提升。本文將結合筆者的政治教學經驗總結，就全面提升高中政治課堂教學效能的有效方法進行研究與討論。

關鍵詞：高中政治;新課改;課堂教學;效能

從目前的政治課堂教學情況來看，教師的教學積極性有了較大的提升，學生的學習熱情和學習興趣也有了明顯的提高，這是眾多政治教師不斷進行教學改革與嘗試的結果，值得我們欣慰和自豪，但我們也應該看到政治課堂教學之中存在的各種問題，像分層教學不明顯、教學評價單一等，需要引起我們的高度重視，并就此展開討論，以不斷提升高中政治課堂的教學效能。

一、開展合作與交流，提升學生學習積極性

新課改中明確指出要強化學生在政治課堂學習的自主性與互動性，并在互動與合作學習中，不斷提升學生在課堂學習的積極性與主動性，促進課堂學習氛圍的濃厚及教學效率的提升。因此，政治教學要積極引導學生在課堂開展高效的合作學習。

例如，在學習《消費及其類型》小節內容時，政治教學要組織開展小組合作學習。其一，進行有效小組劃分。教師要結合學生的實際情況，如學生政治知識的掌握情況如何？學生的個性特點是活潑還是內向？等等，并遵循“自主”、“自愿”、“均衡”原則，將學生合理的分成幾個學習的小組。其二，提供探究問題。所選擇的的探究問題要經典、具有代表性、具有啟發性，如可以設置如下探究問題：①影響消費的具體因素都有哪些？②消費類型的兩種分類及其含義各是什么？③恩格爾系數的含義是什么？等等，讓學生仔細揣摩這些問題的設置初衷和目的，其三，開展探究。教師要積極鼓勵和引導學生全面的投入到對這些問題的研究與討論之中，并給予學生積極的幫助與指導，促進學生討論的高效開展和進行，提升課堂的教學效能。其四，分享探究成果。主要是要每個小組將本組探討的成果和遇到的問題進行詳細的展示，讓學生在這樣的步驟中全面加深對《消費及其類型》小節內容的認知與理解，促進教學效率的全面提升。

二、實施分層化教學，兼顧學生之間差異性

不同的學生在學習能力與學習水平上自然會存在各種不同，政治教師在教學中要以“不放棄每一個學生”為原則，積極開展分層化教學，讓每個學習層次的學生都可以感受到教師人性化的關懷。

例如，在學習《征稅和納稅》小節內容時，教師可以依據學生的實際情況，開展分層化教學。其一，層次劃分。主要依據學生的學習水平、學習綜合能力、政治知識總體儲備情況，將學生進行有效的分層，一般可以把學生劃分成基礎層次和提高層次，為接下來的分層教學打好鋪墊。其二，要為每個層次的學生設置有針對性的學習目標。如對于學習成績一般的學生，可以為其設置如下的學習目標：①理解稅收的本質;②全面了解稅收的基本特征及其相互關系;③了解稅種的基本構成要素等等，而對于學習能力較強的學生，教師可以設置一些具有開放性與拓展性的學習任務，如可以讓學生實地去當地的稅務部去了解與學習，促進不同學習層次學生都能在課堂學有所得、學有所獲。其三，在教學中給予有效的指導。教師要結合每個學生的基本學習能力和特點，給予學生積極的指導，破解學生在學習中的瓶頸環節，促進教學效率的有效提升。

三、開展多元化評價，彌補學生學習的短板

新課改更加重視學生在教學評價中的參與性，政治教師要積極改變以往那種單一式的教學評價，不斷采用多元化多主體的教學評價，更加客觀的給予學生評價和指引，彌補學生在學習中的短板，促進政治課堂教學效能的提升。

例如，在學習了《征稅和納稅》小節內容后，政治教師要組織學生開展多元化的教學評價。其一，教師要讓學生先進行自我評價。如學生A稱，他對于稅收的本質、稅收的基本特征、稅種的構成等有了一個較為深入的理解，但對于增值稅還需要進一步的學習。其二，教師要讓學生互相開展評價。如學生B評價學生A稱，A同學在課堂上能夠認真學習，積極幫助同伴，這一點值得我們在座的每一位學生學習，但該同學說有時候會在課堂說一些無關教學內容的話。其三，教師評價。教師要對學生在課堂的基本表現給予總評，并積極就其在學習中遇到的問題給予分析解決，全面彌補學生學習的短板。

綜上所述，高中政治教師要積極在政治課堂教學中貫徹新的教學理念，不斷推動政治課堂教學的改革，積極聯合優秀教師群體一同研究與討論政治課堂高效教學的有效方法，不斷探索課堂教學改革的具體策略，并在教學中組織學生開展良性的合作與交流，實施分層化的教學策略，開展多主體的教學評價，不斷提升學生在課堂的積極性，有效兼顧到學生學習能力的差異性，全面彌補學生學習的薄弱環節，促進教學效能的提升。

參考文獻

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