小學音樂教學中節奏訓練方法探析

尚衛

摘 要：音樂作為一門藝術課程走進我們的學習生活中，隨著人們生活水平的日益提高，人們對于精神財富和氣質提升開始有更高的要求。而對于學習一門藝術的人來說，學習最好就是從小就養成良好的學習習慣，形成音樂情趣。音樂能夠調節人們的心情，而且對于我國的傳統文化，音樂也是作為一種載體的存在。學習音樂能夠讓學習者學會聆聽大自然中各種聲音。

關鍵詞：小學音樂教學；現狀；節奏訓練；途徑

音樂的學習也包括很多方面，其中包括：節奏訓練，樂器彈奏，視唱等等，而節奏的訓練其實就是音樂學習的基礎，只有掌握了節奏，才能夠更好地掌握音律和旋律，學習音樂才能夠更高效率。所以在剛剛接觸音樂的時候，老師一般會在講解理論的時候，穿插一些節奏的訓練，如何訓練小學生的節奏感也成為了老師關注的重要問題，本文就如何訓練小學生的節奏感做出了相關研究。

一、小學音樂教學中節奏訓練的方法

（一）利用體態律動激發和提高小學生的音樂學習興趣

音樂律動能夠帶動學生通過聽音樂帶動四肢進行有節奏并且比較簡單的動作。律動是學生不由自主的進行運動的行為，他需要學生對節奏有一定的把握，然后通過感知而進行的行為舞動。根據小學生好動的個性特點以及通過長期觀察他們的心理特征，來喂小學生選擇合適的律動音樂以及設置適合他們的游戲，武術，動作表現等。讓他們在趣味性的課堂上進行音樂節奏的感知，有利于加深對音樂的理解和達到訓練學生節奏感的教學目標[1]。比如《粉刷匠》、《轉動手腕》、《小鴨子》等音樂都是節奏感比較強，并且符合小學生發展特點和他們的性格特點的歌曲。

（二）鼓勵學生彈奏各種樂器領悟節奏

小學生還保持著對外面世界的新鮮事物具有強烈的好奇心和興趣的特征，對于一些新奇古怪的東西他們總是能夠保持熱情。所以，小學音樂老師可以利用小學生的這一性格特點，首先，把一些樂器通過多媒體帶入學生的視線中，吸引學生的注意力。同時趁此機會，向學生傳輸一些樂器的歷史知識，傳統文化以及如何使用，順便通過播放一些樂器彈奏曲的音頻或者是視頻來激發學生的學習興趣，為之后讓學生親身體驗彈奏打下基礎。通過表面的理解，當充分的吸引了學生的注意力之后，就可以把真正的樂器帶入課堂，讓學生親自接觸和使用。由于樂器的彈奏需要一定的技巧和理論知識的支撐，所以在學習的過程中難免會遇到一些困難，這些困難會導致學生有放棄的念想，這個時候老師就要合理的安慰和鼓勵學生堅持下去。在老師的正確引導下，通過日復一日，年復一年的彈奏，節奏感，順其自然的就會在孩子的思維中形成。

學生不僅僅可以通過各種傳統樂器進行彈奏來增強節奏感，而且還可以通過自制樂器，自制樂器的過程需要學生與學生以及學生與老師之間的和諧相處，相互交流。在利用一些日常生活中常見的物品進行樂器的制作過程中，是極具有趣味性的，而且小孩子的動手能力也比較強，在他們這個階段，想象力是非常豐富的，所以，這充分利用了它們的特點來進行活動，能夠充分引起他們的活動參與性和樂器制作參與性以及節奏訓練的學習興趣[2]。比如：易拉罐是日常生活中常見的物品，而且通過不同的擊打，還會發出各種聲調不同的聲音，所以老師可以讓每一個學生都自己帶一個易拉罐過來，然后教學生往里面分別加入不同深度的清水，有少到多排列起來，然后每個學生分別發一根小木棍，自行進行擊打，可以發現，其中發出的音調是不同的，至于擊打的頻率和節奏，由學生自己控制，這也是能夠強化學生對節奏的訓練效率的一個手段。

（三）運用詩歌朗誦訓練節奏

詩歌就是一類用高度凝練的語言，一來表達作者的豐富情感，二來集中反應社會生活現狀的一類文學體裁，不過最重要的是詩歌是非常注重節奏美和韻律美的，因此，利用詩歌朗讀在一定程度上能夠提高學生的節奏感。有些詩歌還有音樂家譜上了曲，因此，在朗讀的時候，可以利用多媒體播放背景音樂進行朗誦引導，在選擇詩歌的時候，教師要找一些學生比較熟悉的詩詞，而且最開始選擇的詩句的節奏感要比較的清晰，在學生進行朗讀的時候，老師還可以讓它們隨著朗讀的節奏，自己用手拍打出節奏[3]。這樣還使課堂具有一定的趣味性，節奏也更鮮明的用肢體表達出來了，有利于學生更好地掌握。比如《詠柳》這首詩歌中，“高”、“絳”、“刀”這三個字形成了押韻，所以讓師哥形成了一定的音韻美，同時加上絕句的朗讀特點，在讀詩歌的時候就會形成節奏感，小學生通過朗讀，自然而然就形成了節奏感。

結束語：在進行音樂教學和節奏訓練的時候，學生的個性特點和心理特征以及他們的興趣愛好是需要重點關注的幾點，節奏感只通過理論知識是遠遠得不到提升的，它需要一定的實踐，通過實踐把抽象的概念轉變成富含趣味性，形象性和生活性比較強的具體表現形式展現給學生，讓學生通過模仿進行學習，在音樂的學習過程中，只有掌握了節奏，對于其他方面才能夠更好地得到提高。

參考文獻：

[1]張國枝.“游戲是音樂的小伙伴”——小學音樂游戲化教學思路探析[J].課程教育研究，2017，29：200.

[2]彭薏薇，李小浩.聲勢訓練在小學音樂教學中的應用探析[J].北方音樂，2018，3807：232.

[3]駱靜禾.20世紀以來中國基礎音樂教育觀念研究[D].福建師范大學，2017.