談體育教師形象對學生的影響

薛永劍

摘 要：教師形象，是教師各方面素質的體現，是教師言傳身教、圓滿完成教師使命的根本保證。體育教師在工作中表現得體的儀表、優美的語言、熟練的體育技術、高度的工作責任感和高尚的人格等優秀品質，可以潛移默化地影響學生和教學質量，從而發揮教育作用。

關鍵詞：教師形象；教師水平；激發；教學質量

引言：

隨著學校體育越來越受重視，相關培養體育教師人才的機構越來越專門化，體育教師的形象也越來越專業化。從以前什么教師都能兼擔體育教師的隨意化到體育教師的職業化，甚至到目前改革需要更細的專業化，體育教師專業化的形象已經深入課堂，也作為影響教學的一個重要因素。影響體育課教學效果的因素是多方面的，既有教與學雙方的因素，也有社會的因素。本文主要對影響體育教學效果的因素進行了探索，對提高體育教學效果、創造良好的教學環境以及教學評價工作具有一定的參考價值。

一、教師形象的含義

形象是指可以表達某種含義的媒介物的客體或事件。教師形象，是教師各方面素質的體現，是教師言傳身教、圓滿完成教師使命的根本保證。體育教師形象主要表現在得體的儀表、優美的語言、熟練的體育技術、高度的工作責任感和高尚的人格等優秀品質上。

二、體育教師形象的構成及作用

一節體育課的效果好壞很大程度是由體育教師來決定的，正所謂教得好學得樂。在課堂教學中，教學方法固然重要，但良好的教師形象在課堂教學中的促進作用是不可忽視的。為人師表，教師的科學文化素養、教學態度、治學精神、言談舉止、儀表風度等在學生心目中便是一種可以仿效的東西，會在不授而學的潛意識中影響學生的心理。當學生欣賞教師的形象時，一方面在行為上加以效仿，另一方面也產生移情作用，愛屋及烏，對該老師所教科目也產生一定的興趣。反之，當教師的形象為學生所厭惡時，則產生反向移情，對此老師所教科目也會減少興趣。教師的一舉一動，無時無刻不在學生最嚴格的監督之下，在潛意識中影響著學生的學習情緒和教學效果。我把教學作用中的體育教師形象歸納為：儀表形象、語言形象、知識形象、技能形象和師德形象。

（一）儀表形象作用

人的心理活動包括了三個方面的內容：認識過程、情感過程、意志過程。認識過程是學生學習體育的基礎，是學生心理過程的第一階段。教師大方得體的衣著、真誠寬容的表情，會讓學生在認識的第一時間里對教師產生親合感，從而表示愿意“接近”教師，產生向教師學習的動機。

（二）語言形象作用

語言是教師傳道、授業、解惑的重要工具，語言對于教師來說，既是工具又是藝術，在很大程度上決定著學生學習的效果。馬卡連柯說過：“同樣的教學方法，因為語言不同就可以相差二十倍。”教師的教學語言直接影響著教師的教學水平和質量，影響著課堂教學效率的提升。所以，語言的教學作用不可忽視。教師在課堂中的語言藝術不僅反映了教師的能力和水平，同時，在一定程度上，也決定著一節課的教學效果。體育教師生動、形象的語言，能將“死”知識變為學生易于理解的“活”知識；不僅能吸引學生、感染學生，還能使教材化難為易，從而提高教學效果。

（三）知識形象作用

教師作為科學知識的主要傳授者，其職業特點決定了教師應精通專業知識，教師只有具備了過硬的專業知識，才能透徹地理解教材，靈活地處理教材，準確地講授教材。體育是一門綜合性較強的學科，它與其他學科的聯系日趨密切，體育教師必須適應這一趨勢，多元化的知識結構，可以幫助教師更好地理解教材和運用知識。在教學中，更易達到深入淺出、觸類旁通的講解。同時，正在成長的年輕一代，興趣廣泛，求知欲強，這就要求教師廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，盡可能地滿足學生求知欲強和興趣廣泛的要求，以贏得學生的信服，樹立體育教師的威望，增強對學生的吸引力和影響力，提高學生的學習興趣.

（四）技能形象作用

俗話說：“要給學生一杯水，教師首先要有一桶水，甚至一缸水。”運動技能是體育課堂的一個重要特點，是一個體育教師的基本素質。教師準確、輕松、優美、連貫的動作會使學生在知覺意向中產生連鎖反應：欣賞——羨慕——向往——思維——實踐。學生在感知技術動作的同時，獲得美的享受，能激發學生的學練興趣和欲望，提高學生學練的積極性，達到良好的教學效果。

（五）師德形象作用

崇高的師德形象是指教師具有高尚的師德，包括高尚的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，其核心是愛生敬業。“為人師表，以德為首”，教師在工作中的一個小舉動，有時會對學生造成刻骨銘心的影響。偉大教育家陶行知老先生曾經說過：“真教育是心心相印的活動。”良好師德的教師熱愛教育，獻身教育，熱愛學生，嚴于律己，以身作則，為人師表。建立良好的師德形象，關愛每個學生，不嫌棄、不放棄每一個后進的學生，是得到學生認可和尊重的前提。在教學中，教師既應是學生的嚴師，還應該是學生的摯友，對學生以誠相待，通過言傳身教感染學生，樹立威信，增強非權力性影響力在教學中的作用，使學生對教師的熱情、工作、期望作出積極的反應，在教與學這種雙邊活動中，表現出高度的熱情，達到良好的教學效果。

三、結論

（一）儀表形象是一個人精神風貌的體現。體育教師得體發型、面部表情和服裝儀表能煥發出健、力、美的形象魅力，是吸引學生積極參加體育鍛煉的一種無形力量。

（二）語態和體態形象是一個人能力的體現。體育教師生動、形象、幽默的語言，高超的運動技能和優美的示范技巧是提高課堂氣氛、激發學生熱愛運動的一種藝術。

（三）知識和品德形象是一個人地位的體現。體育教師豐富的知識和閱歷加上崇高的師德形象，具有感化學生和增強學生求知欲和自信心的作用。

四、建議

（一）要時刻注意內在美與外在美的結合；

（二）要加強師范技能和體態方面形象的培養；

（三）要積極參加專業知識和邊緣科學的學習，刻苦訓練，不斷提高自身的素質。

只有通過不懈努力保持自身健康，健美的形象才能適應新時期社會發展的需要。

參考文獻：

[1]鄧梅.體育教師形象的構成及其規范[J].河北體育學院學報，2001（3）.

[2]李翠同.教師形象美在體育教學中的運用[Z].