關于初中數學學困生的成因及轉化策略的分析研究

嚴云麗

摘 要：隨著新課改進程的不斷推進，在初中數學教育中數學學困生成為一個重要因素限制了課堂教學效率的提高，也直接影響了學校整體的教學質量。因此有效轉換數學學困生已經成為每一位初中數學教育工作者說關注的問題。數學學困生并不是因為智力問題所造成，數學學習上的問題，是由個人的學習方法或環境等一切不定因素惡性循環下所造成的結果，因此初中對于數學學困生的轉化變成為一項重要工作。

關鍵詞：初中數學學困生;學困生的成因;轉化策略

在初中數學階段的學習中，由于各方面因素所致，數學學困生的數量也有一定幅度的上升。數學學困生主要表現在數學各方面能力都與同齡學生有一定差距，且在惡性的循環下逐漸喪失學習數學的興趣動力。初中數學教師需要通過日常授課結合自己對于本班數學學困生實際情況的了解。通過了解數學學困生的產生原因，并合理的提出有效的轉化策略，從而進一步提高數學教學的整體水平。

一、初中數學學困生的成因

1.1數學學困生的家庭因素造成

家庭將會對學生產生很重要的影響，這種影響將會持續貫徹的整個生活。家長對于學生的學習不重視或是過度逼迫學生進行數學學習都會使學生對于數學產生一定逆反心理。學生家庭經濟情況也會造成學生學習的影響。畢竟在學生家庭中父母給孩子樹立的思想價值觀念，學生對于學習的重視情況在一定情況下都受父母態度的影響。以及學生個人家庭情況是否和諧，因為在初中這一階段學生心理較為敏感且不善于表露自己。因此便會把自己的學習狀態成為反抗父母的發泄工具，或是在父母的固有思維影響下沒有對學習產生正確意識。

1.2數學學困生學校與教師方面的差異

學校一些基礎設施沒有完善，學校整體學習環境條件偏低。學生人數多但教室少且學校對于教師的管理機制不夠完善，學校沒有良好的校風校紀。在老師方面，部分教師的個人素質偏低，教學方式也有一定欠缺，使學生喪失學習興趣。對于學生有一定差別待遇，不同的待遇，從而使學生產生一定逆反心理。都將會增多初中數學學困生人數。

1.3學生的個人差異

由于學長各體差異對于知識的接受能力與學習方式都有不同。老師的授課方式并不是所有學生都可以接受以及學生在學習過程中的學習方法使用錯誤。對于老師的授課方式沒有興趣，課堂上自制力比較低這些因素都將會增多初中數學學困生人數。

二、初中數學學困生轉換的有效策略

2.1建立家校委員會

家校委員會的建立可以使學校與家庭有機聯系，在家長的支持下，從而更有利于學校工作的順利進行。也可以保障在家庭方面對于學生學習的影響。家校委員會主要成員為學生家長與學校領導及教師，選取幾位學校領導與學生代表委員會的主要負責人，協調學校與家庭之間的工作。可以建立家長學校教師交流平臺，共同督促孩子的學習并分享交流經驗，也可以對學生所出現的問題給學校以及老師及時進行反饋。以此讓教師更好地了解學生，也可以進一步促進師生和諧關系的建立。

2.2學校與教師方面的工作進一步提高書中數學學困生的轉化

首先國家對于一些貧困地區進行教育資金的投入，幫助學校完善各種教學設施。學校也要時刻結合國家賦予教育的要求。改善機構教師管理制度并設立完整的校規校紀，加強校風校紀建設。學校也要對教師進行后續的培育工作，以保持教師可以時刻樹立新型教學觀念。學校在不定期對老師進行行為素質的審查。數學教師也要時刻注意自己本班數學學困生的狀況有一定了解后，積極引導學困生進行有效改善。

2.3加強對于數學學困生的學習方法指導并使其產生學習興趣

數學的學習并不只是單純的傳授學習知識，更重要的是數學方法與數學思維的培養。老師的任務不光是為學困生進行知識的補充，更重要的是先到數學學寬上探討屬于自己的學習方法。有意識地培養數學學冠上樹立正確的數學學習觀念。不要再用激勵，化抽象為具體的方法是學困生對于數學學習產生興趣，并可以主動進行學習。

例如在 “全等三角形”這一節課內容的學習時，由于學困生的基礎較差，別需要在課堂上，首先使學困生參與課堂，因此采用有趣的教學視頻或者圖片引入今天所要學習的內容，首先繪制出這一堂課所要學習的知識框架，“什么是全等三角形？”“全等三角形有哪些性質？”“覺得三角形的判定定理”分為這三部分，使學生對知識有基本的概括，學困生即使在出現問題后也清楚知道哪一部分內容沒有跟上。一次可以進行有針對性的學習，從而大學屬于自己的學習方法，擺脫一頭霧水的數學課堂學習狀態。

結束語

綜上所述，對于初中數學學困生的轉換是教育過程中非常重要的一項工作，它直接影響著學校整體的教學水平與教學質量。對于從事初中數學的教育工作者便更加需要為該階段數學學困生的轉換奉獻力量，就是可以用新型教學方式吸引學生的學習興趣。將抽象具體化加深學生的理解并培養學生的自信心與耐力。樹立學生為核心的觀念。為國家教育事業的發展培養更多人才。

參考文獻

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[2]孟祥蘭.初中數學學困生成因分析及轉化的幾點做法[J].山東教育科研，2001（10）：51-52.

本論文是課題《基于小組合作學習環境下轉化初中數學學困生的策略研究》的研究成果，課題號：B17008