關于開展幼兒體育游戲教學的研究

張丹

摘 要：在現代教育體制中，體育是一門基礎且重要的教學學科，人們越來越認識到體育對于孩子身體素質和身體健康的重要性。1-6歲的年齡屬于孩子的身體和心理發育的黃金時期，這個階段的體育教育尤為關鍵。針對幼兒階段的特殊性，老師可以在幼兒教育體育教學中充分運用體育游戲，促進孩子身體健康和運動健康，豐富課堂生活和課外活動。

關鍵詞：體育游戲;幼兒教育;教學應用

一、體育游戲

體育游戲是將相關體育運動人為加以規則或情節，以游戲結果最為判斷勝負的依據，達到娛樂、鍛煉或放松目的的游戲活動。合適的體育游戲有利于提高學生身體素質，鍛煉運動能力，放松學習心情，從而達到體育教學標準和目的。一些團隊協作類體育游戲也能在輕松愉快的游戲氛圍中鍛煉學生們的團結合作能力和配合能力。

二、幼兒教育教學中體育游戲特點分析

（一）組織性

任何體育游戲教學必須是在幼兒教師的帶領下有組織有紀律的進行，否則就違背了體育教學的目的和初衷。體育游戲的組織性和游戲規則的紀律性能培養幼兒良好的組織意識和紀律意識，幫助其在其他方面的學習中更有效的聽從老師安排，提高學習效率。

（二）目的性

體育游戲往往帶有明顯的、可判斷的勝負結果，合理的勝負欲對幼兒良性競爭意識的培養具有一定的促進作用。其次，不同的體育游戲能帶來不同的效果，例如集體類體育游戲是為了培養孩子們的團結合作意識;“擊鼓傳花”類體育游戲能鍛煉孩子們的反應速度和課堂參與感;傳皮球、跳格子等技巧類體育游戲則是幫助孩子們提高身體素質，鍛煉運動協調能力。其所有的體育的游戲都是以完成體育教學標準和提高孩子能力為目的。

（三）趣味性

體育游戲作為游戲范圍內的一種，本身帶有濃厚的趣味性。趣味性是體育游戲教學與傳統體育教學最大的不同點。傳統的體育教學按照傳統體育課程要求進行教學，大多數較為死板、乏味，不能吸引幼兒階段的孩子們的興趣。充滿趣味性的體育游戲教學也能幫助孩子們釋放天性，充分感受學習和運動的樂趣。

（四）競爭性

在幼兒教育教學中，孩子們的身心發展都比較不成熟，對周圍事物只存在初步認知。教師們可以通過積極的體育游戲培養孩子們的良性競爭意識，不僅對提高孩子思維能力、創造能力有所幫助，而且對后期長遠的學習和生活也能產生積極影響。

三、幼兒教育中體育游戲教學的價值與作用

（一）有助于實現幼兒教育中體育教學目標

幼兒教育中體育教學的目標是以幼兒學生主體，提高孩子的運動參與能力、團結協作能力等綜合性能力，促進身體和心靈健康成長，為以后的學習和成長打下堅實的基礎。體育游戲的組織性、目的性、趣味性和競爭性特點能幫助孩子們在良好的游戲氛圍中潛移默化的達到教學目標。而且體育游戲作為新型的體育教學方式，更被孩子們所接受。

（二）有助于培養幼兒的綜合能力

體育游戲作為一種帶有娛樂性的競技游戲，孩子們在參與游戲的過程中，通過良性的游戲競爭、對規則的嚴格遵守和其他同學的相互配合過程等，能在無形中培養孩子的運動協調能力、團結合作能力、創新能力、適應能力、思考能力等。這些綜合能力的培養能幫助其在學習和成長道路上更好更茁壯的成長。

（三）有助于增強幼兒身體素質和健康水平

體育游戲的行為主體是學生，在其游戲過程中必然會做到身體運動。孩子們在進行歡樂的體育游戲過程中也充分進行了體育運動，不僅能促進其身體機能和骨骼的成長發育，而且有助于提高身體素質和免疫力，為其他方面的學習提供了健康的身體保障。

（四）有助于促進孩子情感發展

歡快的游戲過程能使人忘記不開心的事情，排解生活和學習中遇到的煩惱和不悅，對于孩子表達情感和感受情感產生了重要的影響。在游戲中，孩子自由的與同學、老師和家長進行溝通交流，表達的想法，提出自己的問題。一些動手類體育游戲還能幫助提高孩子的創造力，在游戲世界中根據自己的喜好大膽發揮想象力，創造自己的世界。經過長時間的積累，孩子們還能在這個過程逐漸收獲自信，學會待人處事，學會表達自己的情感，一定程度上避免自卑、自閉等心理問題的產生。

四、關于體育游戲教學導入幼兒教育體育教學的應用研究

（一）以孩子為中心，靈活調整體育游戲教學內容

體育游戲的類型多種多樣，究竟應該在實際體育課堂教學中選擇什么具體的體育游戲是幼兒教育教師團隊應該深思和探討的問題。不用類型的體育游戲具有不同的游戲效果，幼兒教師在實際操作過程中要根據孩子們的性格特點和學習進度，針對性的進行體育游戲教學。比如像籃球這種功能性比較強的體育游戲項目，對1-6歲低年齡段的孩子來說過于困難和復雜，因此老師可以在此基礎加以改進創新，比如拍籃球、運籃球等較為簡單的體育游戲。

（二）關心孩子成長，順應身體發展選擇體育游戲類型

幼兒階段的孩子處于身體骨骼和各項功能的快速發展階段，同時這個階段的孩子心理和身體成功過程較為敏感和脆弱。這要求幼兒教育教師在游戲教學中多關注孩子的性格和情緒反應，做出正確的判斷和引導。其次在選擇體育游戲教學類型時，避免選擇高難度、高要求、高風險的游戲類型，這種類型不僅不利于教師正常開展課堂教學，完成課堂內容，而且容易對孩子脆弱的身體產生不可逆轉的危險影響。幼兒教師只有在尊重孩子性格差異和能力差異的情況下，才能使體育游戲教學在幼兒教育中有效發揮其獨特的作用，幫助學生的生理和心理健康成長。

五、結束語

雖然目前體育游戲教學在我國發展緩慢且不成熟，但體育游戲教學憑借其獨特的組織性、目的性、趣味性和競爭性使體育教學更適應幼兒學生身體和心理的健康發展，豐富幼兒教育中體育教學課堂，通過歡快輕松的游戲氛圍幫助提高孩子們的綜合能力，鍛煉孩子的思維和體魄，增強競爭意識和團隊協作能力，促進體育教學目標更有效的實現。

參考文獻

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