小學(xué)低年級德育教育的開展及德育工作效率提升思考

謝福興

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在當(dāng)下的小學(xué)低年級中，德育教育逐漸被教育工作者所重視，它已經(jīng)成為當(dāng)下教師在教學(xué)過程中的教學(xué)重點工作，但是教師在教學(xué)的過程中，還要根據(jù)小學(xué)低年級的實際情況進(jìn)行教學(xué)，由于小學(xué)生的年齡相對比較小，他們的心智還不夠成熟，所以教師在教學(xué)的過程中，必須結(jié)合學(xué)生的個性差異特點，展開不同方式和手段的教學(xué)，同時為學(xué)生樹立新的德育教育的思想理念，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高，并且全方位發(fā)展學(xué)生的人文理念，本篇文章主要針對對于德育教育工作的工作方向和工作內(nèi)容進(jìn)行了探究和分析，以供廣大同仁進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；德育教育；新課改

眾所周知，一個班集體的團(tuán)結(jié)性是非常重要的，班主任要想辦法讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)的重要意義，讓學(xué)生形成一定的團(tuán)體責(zé)任意識，使大家都具有一定的集體責(zé)任感，構(gòu)建成一個真正的班集體。此過程中，就是考驗教師所付出的努力，筆者根據(jù)自己以往的教學(xué)實踐中得到的經(jīng)驗，小學(xué)生必須抓起德育教育的教學(xué)重點，對他們的培養(yǎng)要從小做起，使學(xué)生認(rèn)知到德育教育的重要性，德育教育對學(xué)生的成長具有一定的積極的促進(jìn)作用，它可以使學(xué)生健康的生活和發(fā)展，所以，這就需要教師在平時的教學(xué)過程中，更要全方位關(guān)注對于德育教育工作內(nèi)容，不斷創(chuàng)新自己的課堂，在教學(xué)的過程中可以融入生活中的實際案例，這樣的課堂學(xué)生不會感到枯燥乏味，提高了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性。同時，在此過程中學(xué)生也能夠更好的建立世界觀、價值觀和人生觀[1]。

一、通過集體目標(biāo)培育學(xué)生的集體榮譽感

通過實踐發(fā)現(xiàn)，相對于課堂教學(xué)方式而言，學(xué)生對戶外活動的積極性會更加高，同時對集體參加的活動更具有一定的興趣，這就要求班主任要積極地開展戶外的集體活動，促進(jìn)學(xué)生的集體責(zé)任感，教師可以通過集體活動讓學(xué)生的心中形成一定的集體觀念，學(xué)生還能通過此活動不斷鍛煉自己的口語交際能力和增強自身的團(tuán)隊集體責(zé)任意識。不僅如此，教師還應(yīng)該教育學(xué)生要將集體利益擺在第一位，讓學(xué)生懂得不能因為自身原因而使集體利益受損，在教師這樣循序漸進(jìn)的教導(dǎo)下，學(xué)生會深刻體會到一定的集體榮譽意識，這樣會自覺的規(guī)范自己的行為，不拖累班級集體，教師要教導(dǎo)學(xué)生，每個人都是班級榮譽感的象征，要表現(xiàn)好自我，并且要為班級的榮譽感不斷去奮斗。

二、通過課堂實施德育教育

課堂是學(xué)生接受知識的重要場所，同時，課堂也是教師對學(xué)生進(jìn)行教育的主戰(zhàn)場，在課堂上教師可以開展多種模式的教學(xué)方式，這學(xué)生進(jìn)行因材施教，教師在進(jìn)行新課的講解時，要布置以下任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新知，并且通過思考向教師提出三個問題，此過程中不僅鍛煉了學(xué)生的獨立思考能力，還有效地提升了學(xué)生對教師的質(zhì)疑能力，這種精神值得大力提倡，針對當(dāng)下的教育模式，存在一種狀況，教師在課堂中常常占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生一直處在被動的地位，一味的接收老師的信息，甚至根本沒有消化的時間，跟著教師的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢的學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)主動性，并且喪失了對于學(xué)習(xí)的興趣，這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降的關(guān)鍵性原因。那么就要改變這種模式，教師要鼓勵學(xué)生積極大膽的提出問題，站出來表明自己的見解，不斷提高自己的創(chuàng)意思維能力，教師要尊重學(xué)生的想法，并且結(jié)合學(xué)生所提出的問題，結(jié)合到文章當(dāng)中和學(xué)生一起進(jìn)行探索，學(xué)生也可以根據(jù)自己的問題，在文章中進(jìn)行深層次的分析和探究，并且不斷加深自己對德育教育的認(rèn)知，長此以往，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，會使學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展。教師還要注重學(xué)生德智體的發(fā)展，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行體育運動，學(xué)生在進(jìn)行鍛煉的同時，不僅能夠有效地提高自己的身體素養(yǎng)，除此之外，通過做體育運動，學(xué)生還會明白做事情要具有堅持的毅力，鍛煉學(xué)生勇往拼搏的精神，使學(xué)生對自己產(chǎn)生極高的自信心，以上這些品質(zhì)都是學(xué)生在德育教育教學(xué)內(nèi)容中所獲得的重要內(nèi)容。由于小學(xué)生相對年齡比較小，心智還不夠成熟，對于德育教育還不能夠進(jìn)行深層次的理解和感悟，那么教師就可以通過讓學(xué)生參加體育鍛煉或者通過各種戶外形式的活動，從而讓學(xué)生從活動中體會到德育教育的理念和教學(xué)內(nèi)容，通過生活中的不斷實踐，會有效地幫助學(xué)生更好地明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更有方向的制定自己的未來，由此看來，這種實踐方式可以更好地幫助學(xué)生獲取德育教育的實踐經(jīng)驗，使學(xué)生德智體進(jìn)行全面發(fā)展[2]。

三、通過家庭德育教育提升學(xué)生德育素養(yǎng)

教師可以為學(xué)生布置回家任務(wù)，設(shè)計新穎的家庭活動，學(xué)生可以和家長進(jìn)行互動交流，共同去完成教學(xué)任務(wù)，這過程中還能有效地引導(dǎo)家長參與到學(xué)校對學(xué)生的德育教育工作內(nèi)容當(dāng)中，使家長和學(xué)校產(chǎn)生了一定的合作觀念，學(xué)校可以定期的組織家長接待日活動，此活動中可以讓家長在學(xué)生的帶領(lǐng)下，去完成一些有關(guān)德育教育拓展的活動內(nèi)容，通過活動內(nèi)容家長也能感同身受，并且直觀的了解到孩子的變化過程，同時，家長的德育素養(yǎng)也在不斷的提升，這對學(xué)生的家庭教育也是至關(guān)重要的，教師和家長之間的距離感也能不斷的縮短。這對德育教學(xué)的合作關(guān)系的構(gòu)建具有一定的促進(jìn)作用，最終達(dá)到的成果是學(xué)生和家長的德育素養(yǎng)得到全面綜合發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，教師要全面重視對于小學(xué)德育教育工作的教學(xué)任務(wù)，要輔導(dǎo)學(xué)生建立新的教學(xué)思想理念，促進(jìn)學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的正確形成，使學(xué)生能夠健康成長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]史雪玲，周文哲.小學(xué)班級管理中德育教育功能開發(fā)路徑探索[J].中國校外教育，2018，08：47+56.

[2]姜宇.低年級看圖寫話教學(xué)與德育結(jié)合之我見[J].名師在線，2018，25：53-54.

[3]趙啟航.小學(xué)班主任有效開展德育工作研究[J].中國校外教育，2017，01：13.