論學前教育專業舞蹈創編教學中情景式教學的發展與創新

黃燕

◆摘? 要：當前，隨著我國教育理念不斷進步與發展，教學模式在不斷的進行改革，社會公眾對于學前教育的關注度也有了明顯的提升。對于職業幼教專業的學生而言，在舞蹈的學習中，不但需要有足夠的專業技能，而且要能夠針對幼兒的好奇、模仿等特點，進行舞蹈的創編，以此來為幼兒帶來全新的舞蹈學習體驗。情景式教學模式對于學前教育專業學生在幼兒舞蹈創編中存在的問題具有積極的改善作用，因而本次文章主要針對學前教育專業舞蹈創編教學中的情景式教學方法進行研究，探析情景式教學對于學生舞蹈創編能力提升的作用，希望論文的研究有一定的理論參考價值。

◆關鍵詞：學前教育;舞蹈;教學;情景式

學前教育專業教學中的舞蹈創編是很重要的內容之一，舞蹈的情景創編是指對教材進行一定的延伸擴展，從而將教學內容更為活泛化。目的是可以對學生的創造力進行針對性培養，使得學生學會開發自身潛力，有意識地進行個人思維的開拓。而對于幼教專業的舞蹈創編教學，引入情景式教學模式，不僅可以讓學生的學習思維發生轉變，而且可以讓學生利用這一方法更好的進行理論實踐，這對我國的學前教育專業發展作用極大。情景式教學方式可以利用教學的內容以及素材，為學生的舞蹈創編提供更多的幫助，而且可以讓學生的興趣與能力得以有效提升，在舞蹈的創編中也會更具靈感。

一、情景式教學在學前教育專業舞蹈創編教學中的作用分析

1.有助于激發學生的舞蹈創編興趣

學前舞蹈教學是要對學生的優勢進行充分的利用，而情景式教學可以讓學生在一定的情境中進行創編，這種教學模式是有趣的，因而對于學生而言是感興趣的。在教學中，如果能夠針對舞蹈主題和學生的各自特點來進行，那么學生便可以更好的適應教師的教學節奏，這可以有效提升學生的創編興趣，并且可以使得學生充分發揮自身的想象力。比如在舞蹈的創編教學中，可以讓學生以幼兒的視角進行創編，觀察幼兒生活、將動植物擬人化等按照幼兒的思考去進行生活中情景的發掘與運用，并且通過課堂來進行作業的完善，使得創編課堂上的實用性更足、氛圍更為活躍，情景式教學的引入，使得學生的舞蹈創編興趣得以有效激發。

2.有助于學生創造性思維的開發

情景式教學方法對于學生的創造性思維開發作用主要體現在素材的使用上。

如教師給予創編命題《大班傣族孔雀舞》，學生的初步創編作品中往往會是傣族動作的堆積，舞段大同小異也缺少幼兒舞蹈的趣味性。而如果采用情景教學，就有趣多了。在舞蹈教學活動中，利用故事情景幫助理解創作內容，激發想象力，促使學生創造出有趣的舞蹈形象。

如教授學生創編大班傣族表演舞《金孔雀輕輕跳》時，我就為學生創編創設了故事支架，通過設計情境增添游戲情節和表演樂趣。

我將舞蹈情境設計為“孔雀蘇醒”——“相互問好”——“泉邊嬉戲”——“孔雀齊舞”4個環節，每一個情節都匹配了相應的舞蹈動作，每一情節都預設了游戲點。故事情境的添加為舞蹈豐富了舞蹈的背景，強化了舞蹈的形象性，也增添了舞蹈的趣味性。

3.有助于培養學生的舞蹈創編能力

情景式教學在學前教學專業舞蹈創編教學中的代入，可以使得學生擁有更多的自主創作空間，這對學生的舞蹈創編能力培養有著積極的作用。教師可以在舞蹈教學中通過制定創編主題的方式，來給予學生在舞蹈創編上的啟發，而這種方式可以讓學生在主題上得以延伸發展，有助于學生創編思維拓展，最終使得學生的舞蹈創編能力得以有效提升。如“泉邊嬉戲”環節，學生在設計動作時往往是簡單地潑水、戲水動作，幼兒舞蹈的童趣性在第一次即興創編時未能體現。于是我做了添加“游戲”的情境創設，將傳統游戲“炒黃豆”和舞蹈相結合。這個游戲是眾所周知的游戲，包括幼兒園小朋友也并不陌生，我將這個游戲地點設置在泉邊，小孔雀們倆倆相對，一邊唱著改編的歌謠“抖抖翅，比一比，誰的羽毛最漂亮”，一邊在倒影中互相欣賞孔雀特有的美麗羽毛。有了這樣的情景創設，同學們第二次實踐創編中游戲性和趣味性有了大大的提升。情景式教學對于學生的舞蹈創編能力提升具有不可小覷的作用，因為給予機會，所以得以成長。

二、總結

情景式教學旨在利用現有的素材，為專業內的學生舞蹈創編的進行營造出良好的氛圍，從而使得學生的舞蹈創編興趣得以激發，最終提升學生的舞蹈創編能力。在文中主要從情景式教學的作用以及當前在我國學前教育專業舞蹈創編教學中的運用現狀分析，進而提出了情景式教學在舞蹈創編教學中的運用方法。希望論文的研究能夠對學前教育專業舞蹈創編教學效果的提升有所幫助，也希望學生能夠在情景式教學中將自身的創編潛力得以充分的挖掘。

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