初中英語教學中分層教學法的應用

李輝

摘? 要：為了更好地激發(fā)初中生對初中英語的學習熱情，本文進行了初中英語分層教學法的應用研究，首先介紹了分層教學的概念，然后闡述了初中英語分層教學的重要性，最后提出了初中英語分層教學法的實施策略。實踐表明，該策略能夠很好地激發(fā)學生的學習熱情，能夠有效地開展個性化教學，能夠有效地提升學生的英語學習成績，具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：初中英語;分層;教學法;應用

一、前言

隨著初中英語教學改革的不斷深入，初中英語教學內(nèi)容的難度越來越大，而采用分層教學法，能夠使得教師更細致地把握不同學生的學習情況，從而最大程度的滿足不同學生的學習需求，進而更好地實現(xiàn)初中英語的教學目標。因此，適時進行初中英語分層教學法的應用研究具有一定的現(xiàn)實意義。

二、分層教學的概念

所謂分層教學，是指首先根據(jù)學生的學習情況、能力和特征等因素對學生進行綜合評估，然后將學生分成多個學習小組，最后開展差異化教學的一種教學方法。利用分層教學法，教師可以針對不同層級的學生實施不同的教學策略，從而使得教學更具針對性，進而有利于全面提升學生的學習成績。

三、初中英語分層教學的重要性

1.有利于落實以人為本的教學理念

長期以來，初中英語教學一直存在填鴨式教學的現(xiàn)象，并且沒有針對基礎(chǔ)不同的學生采取不同的教學策略，這種教學模式不僅導致了英語基礎(chǔ)較差的學生的學習積極性越來越差，還嚴重違背了教學規(guī)律。而分層教學法能夠有利于落實以人為本的教學理念，因此采用分層教學法對于初中英語教學來說是非常重要的。

2.有利于充分體現(xiàn)學生的學習主體地位

長期以來，初中英語教學或多或少存在以教師為主體的現(xiàn)象，忽視了學生的學習主體地位。而分層教學法能夠從學生實際出發(fā)，立足于學生的學習狀況，根據(jù)學生的實際情況開展分組教學，能夠很好地實施因材施教的教學方法，有利于充分體現(xiàn)學生的學習主體地位。

3.有利于開展個性化教學

分層教學法打破大一統(tǒng)的教學方法，根據(jù)學生的學習能力將學生劃分為多個分組，針對不同的分組制定不同的教學目標和教學任務，能夠充分兼顧不同層次的學生，開展因地制宜的初中英語教學，有利于開展個性化的初中英語教學。

四、初中英語分層教學法的實施策略

1.對初中生進行科學分層

在初中英語教學過程中，教師可以在學生入學時開展英語摸底考試，根據(jù)學生的英語基礎(chǔ)將其分為英語優(yōu)生、英語中等生和英語學困生。其中，英語優(yōu)生一般為英語基礎(chǔ)較好的學生，一般從小在校外補習英語，對應于學習興趣較高，具有自主學習英語及獨立完成英語作業(yè)的能力。英語中等生相對英語優(yōu)生來說基礎(chǔ)較弱，但仍有較好的學習興趣，具有一定的英語學習能力，只要教師給與一定的引導就能夠迅速提升英語成績。英語學困生一般英語基礎(chǔ)較差，對英語學習興趣不高，不具備英語自主學習能力和獨立完成英語作業(yè)的能力，是最需要教師關(guān)注的群體。

2.教學設(shè)計分層

采用分層教學法開展初中英語教學，教師應針對不同層次的學生開展不同的教學設(shè)計，包括教學目標、課前預習、教學內(nèi)容和教學方法等，具體措施主要包括以下幾點：第一，在初中英語分層教學中，教師可以根據(jù)英語優(yōu)生、中等生和學困生的學習情況設(shè)置不同的教學目標。第二，在初中英語分層教學中，教師應該為不同層次的學生布置不同的課前預習任務。例如，教師可以讓英語優(yōu)生在課前的預習過程中就掌握課文涉及的單詞、詞組和語法等英語知識，以便英語優(yōu)生能夠帶著問題有針對性的去聽課。第三，在初中英語分層教學過程中，教師應注重教學設(shè)計的層次性，根據(jù)學生的英語水平對教材中的難點進行一定的取舍。第四，在初中英語分層教學過程中，教師應針對不同層次的學生采用個性化的教學方法。

3.布置作業(yè)分層

作業(yè)是初中英語教學的傳統(tǒng)手段，不僅能夠鞏固課堂知識，還能夠鍛煉學生的英語使用技巧，在開展初中英語分層教學時，應繼承與發(fā)揚這種傳統(tǒng)的教學手段，針對不同層級的學生布置不同難度的作業(yè)，具體措施主要包括以下幾點：第一，在初中英語分層教學過程中，教師可以針對英語優(yōu)生設(shè)計一些開放性的作業(yè)題型，從而提升英語優(yōu)生的創(chuàng)造性思維能力，進而使得英語優(yōu)生的英語水平更上一層樓。第二，在初中英語分層教學過程中，教師可以針對英語中等生設(shè)計一些綜合性的作業(yè)題型，從而提升英語中等生的思維能力，進而提升英語中等生的英語水平。第三，在初中英語分層教學過程中，教師可以針對英語學困生設(shè)計一些基礎(chǔ)性的作業(yè)題型，從而鞏固英語學困生的英語基礎(chǔ)，進而提升英語學困生的英語成績。

4.教學評價分層

在初中英語分層教學過程中，教師應針對不同層級的學生開展不同的教學評價。

五、結(jié)束語

為了更好地利用初中生的個體差異，充分挖掘初中生的英語潛能，本文進行了初中英語分層教學法的應用研究，首先介紹了分層教學的概念，然后闡述了初中英語分層教學的重要性，最后提出了初中英語分層教學法的實施策略。經(jīng)過近一年的英語分層教學實踐，發(fā)現(xiàn)該策略能夠很好地提升學生的學習興趣，能夠很好地提升學生的學習驅(qū)動力，能夠有效地提高學生的英語水平，具有一定的推廣價值。

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