提升小學語文課堂教學效率的策略

李繼平

摘? 要：小學語文是小學教育的基礎學科，是學好其他學科的基礎，是基礎教育課程的主要部分，對學生的成長和發展有重要作用。在我國素質教育不斷推行的現階段，傳統的語文教學已經逐漸不符合新課改和素質教育的要求，語文教師要傳遍教學觀念，運用多種新型、有趣的教學方法，借助信息技術手段，提升小學語文課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文;課堂效率;教學;策略

語文是基礎教育的重要部分，基礎的知識掌握得越是牢固，影響越是久遠。著名教育家 布魯納的“科學基本就結構”理論充分證實了這一點。提高教學效率就是用最短的時間，投入較少的精力，獲得較大的效果。所以，教師要注重課堂教學效率。

一、影響小學語文教學效率的因素

教學觀念與方式陳舊。新課程理念要求學生勇于創新，積極探索。所以，教師要及時更新教育觀念，提高教學效果。語文教材不斷進行修訂，更加貼近生活，很多教師無法抓住新教材的教學重點，不能用有效的教學方式激發學生興趣，課堂效率自然低下。所以，教師的教學觀念和教學方式直接影響著教學效率。

教學反饋不重視。有的教師在課堂教學中，沒有重視教學反饋的環節。課堂教學反饋就是檢驗課堂教學效果的重要途徑。教師可以通過教學反饋發現教學匯總的問題，通過糾正、完善這些問題，及時解決學生的困惑。教學反饋無法得到重視，教學現狀就無法及時了解，學生的問題就會越來越多，堆積如山，影響課堂效率。

二、提升小學語文教學效率的策略

1、深入鉆研教材，認真備課

備課是教學的起點，也是上好課的首要條件。教師的備課充分、合理，教學質量和效率自然就高。教師在備課時要深入鉆研教材和教學大綱，抓住教學具體要求與知識重點，明確教什么、怎么教等，還要及時注意教學的延伸與拓展。教師在備課中還要考慮學生的實際情況與興趣特點，了解學生的知識基礎、理解能力、學習習慣等，做出合理的、具有針對性的教學方案，教學自然就能事半功倍。

2、巧妙設計導入環節

導入是課堂教學的起點，也是難點。好的開始就是成功的一半，導入環節自然在整節課中是重要的開始。語文教師要利用多種方法，集中學生注意力，激發學生興趣，將學生從課間活動中帶入到課堂學習中。小學語文教材有很多課文都是故事性較強的，而且小學生也喜歡聽故事，教師就可以利用小故事，吸引學生注意力，讓學生喜歡語文，愛上語文。

3、運用多種教學模式

小學生都喜歡新奇有趣的事物，教師在教學中，同樣要考慮要進行多樣化教學，運用多種教學模式，激發學生學習積極性，提高課堂教學效率。多樣化的教學模式有很多種，比如，借助現代信息技術來進行教學，多媒體教學、微課教學等;借助問題來設置懸疑，問題情境教學;借助自然事物或者生活情境教學;根據學生不同的興趣、成績進行分層教學等等。教師在教學中要充分結合學生特點，不斷實踐多種教學法，激發學生對于語文的興趣。

4、抓住教學細節

細節決定著成敗。教師在教學中要注意每一個細節，在日積月累中提高教學質量。語文教學的主要內容就是聽、說、讀、寫。語文教師在課堂教學中，要給學生充分的時間閱讀與討論，書讀百遍，其義自見。學生在閱讀的過程中，認真思考、分析，提高學生探究與創新能力，突顯學生的主體地位。課堂是學生的舞臺，教師是組織者與指導者，學生是主導者，教師與學生也要進行及時交流，合理分配教學時間與練習時間，提高40分鐘的效率。

教師在課堂中不僅要講授基礎知識，還要教學生學習方法。好的學習方法與習慣對學生今后的學習與生活起到重要作用。預習、聽課、復習、記錄筆記的方法，都可以消除學生不會學習或者不知道怎樣學習的心理，提高學生學習效率，恢復學生對學習的信心。只有學到好的學習方法，才能融會貫通、舉一反三。

5、組織趣味競賽

小學生現在基本都是獨生子女，好勝心強，不愿意服輸，教師可以結合這個特點，組織各種語文競賽活動，比如：詞語競賽、成語接龍、詩歌朗誦、課文背誦等，這些競賽既能滿足學生的爭強好勝心理，又能激發學生你比我追的欲望，讓學生始終保持積極的狀態學習語文。

6、精心布置作業，及時輔導學困生

學生作業是學生鞏固課堂知識的，也是給教師的最好反饋。教師通過作業能看出學生的學習態度、知識程度。認真做作業，仔細審題、耐心作答。認真對待作業養成的習慣，在考試中當然也會認真對待。班級是一個整體，都會有成績好的學生和成績差的學生，轉化學困生、對然不拋棄不放棄，是每位教師的責任與目標。要為學困生建立學習檔案，了解學困生的弱項，及時采取補救措施。在課堂進行分層教學，采取差異性輔導，經過長時間針對性輔導，學習成績自然能上一個臺階。

7、加強師生交流

師生之間的有效交流是課堂氛圍的基礎，教師課堂中和藹可親、精神抖擻，關心、愛護每一位學生，學生在課堂中就會輕松、愉悅的學習，對老師產生信任感，積極參與教學活動。教師教學中，話語要要幽默，情感要豐富，語調要抑揚頓挫。學生的情緒受到感染，學習情緒高漲，思考和回答問題就會積極主動，教學效果自然就提高。

結語：

教師要做到教學有法，但無定法。根據教師多年的教學經驗來看，課堂教學效果提高了，教學效率才能提高。課堂教學不僅僅是完成知識的教授，還要擔負起育人的責任。對于小學生來說，小學語文學得好，理解力自然就可以提高，其他學科的成績也就提升了。作為新課改的一線語文教師，要做到提高教學效率、向課堂40分鐘要質量不能僅僅是一句口號，要落到實處。教師要鉆研教材、認真備課，運用多種教學法，提高學生對語文的學習興趣，借助信息技術的特點吸引學生注意力，了解學生實際情況，積極轉化學困生，精心設計教學方案與課后作業，真心對待每一位學生，為了祖國的下一代，師生要共同努力。

參考文獻

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