基于信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作研究

甘美

摘? 要：隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在各行業(yè)的滲透應(yīng)用也變得越來越深入，這也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作帶來了更多的發(fā)展方向，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的改變。根據(jù)目前信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)況來看，如何有效的將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效的進(jìn)行結(jié)合是非常關(guān)鍵的，這將給教學(xué)工作帶來最為直觀的效果，屬于一種新型的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);探究

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作也迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，對教師的綜合技術(shù)水平及素養(yǎng)都提出了更高的要求，對于學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力也提出了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。在此，主要探討了信息技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的發(fā)展，結(jié)合實際的情況，提出有針對性的建議，希望可以給相關(guān)研究和實踐帶來一定的借鑒和思考。

一、信息技術(shù)可更好的結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際特點

1.表現(xiàn)的形式豐富多彩

相對傳統(tǒng)的黑板加粉筆組合來說，當(dāng)前信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作融合的表現(xiàn)形式更加具有多樣性，不但可以加入傳統(tǒng)的表達(dá)模式還可以通過信息技術(shù)的一些Flash、音視頻以及圖像等新形式來表達(dá)。

2.時效性更強

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中的運用可以更好的體現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，提高了教學(xué)的效率，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加具有創(chuàng)造性和針對性。

3.具有良好的實踐性

當(dāng)信息技術(shù)運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中時，可以更好地在教學(xué)過程中進(jìn)行信息技術(shù)的操作，具有良好的實踐性，為學(xué)生的交流、觀摩及動手操作都提供了極大的便利。同時也有效的提高了課堂的互動性，傳統(tǒng)的課堂模式在互動方面往往表現(xiàn)的比較單一，大多是教師傳達(dá)為主，信息時代下，師生的互動更加密切，體系了互動的立體化和多樣化。

4.信息的含量更大

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中運用信息技術(shù)可以更好的解決如何在有限時間內(nèi)傳達(dá)出更多含量的數(shù)學(xué)知識，對于師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)具有極大的推動作用。

5.讓課堂教學(xué)變得更加生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該注重學(xué)生的理解和對知識的掌握，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是目前很多教材的內(nèi)容比較陳舊，因此，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，在傳授數(shù)學(xué)知識的同時注重聯(lián)系實際生活，更好的體現(xiàn)出實效性，不斷的擴寬知識面，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)知識更加的貼近生活。

二、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的融合

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

目前，很多農(nóng)村學(xué)校的班級較少，隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中的融合和運用，小班化的教學(xué)模式應(yīng)運而生，這也是一種新的教學(xué)模式。教師可以有意識的去布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在小組內(nèi)彼此之間進(jìn)行互動合作，展開一些調(diào)查研究，將數(shù)學(xué)知識延伸到課外，豐富自己的知識面。比如在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊“長方形、正方形和平行四邊形”相關(guān)知識的時候，教師可以讓學(xué)生自主的去探索，利用“金山畫王”軟件來繪制相關(guān)圖形，然后用這些圖形通過拖拽形成新的圖案，并以小組的形式向同學(xué)們展示，不但可以加強學(xué)生的動手操作能力，也極大的活躍了課堂氛圍，取得了顯著的成果。

2.改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式就是以教師傳授為主，并不太注重學(xué)生的分析以及觀察能力的培養(yǎng)，更多的是注重解題數(shù)量。通過將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的融合，可以更好的將一些抽象的數(shù)學(xué)知識傳達(dá)給學(xué)生，有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性，加強的學(xué)生對于知識的理解。比如在傳授人教版三年級數(shù)學(xué)上冊中“四邊形的認(rèn)識”一課時，教師利用多媒體來展示四邊形，通過一些列的旋轉(zhuǎn)、拉伸等操作直觀的為學(xué)生展示了四邊形的特點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和相互合作的良好習(xí)慣

通過將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的融合，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和相互合作的良好習(xí)慣，這對于學(xué)生的后期發(fā)展是非常有利的。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)，學(xué)生可以在課后以小組的形式共同完成，比如有的學(xué)生負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)查詢，有的負(fù)責(zé)實際考察，有的負(fù)責(zé)后期整理等等，這些互動合作對于學(xué)生的未來成長都是起到了極大的幫助。

綜上所述，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識和信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合，不但可以幫助教師在教學(xué)工作中更好的提高教學(xué)效率，而且也可以為學(xué)生提供更加強大的學(xué)習(xí)工具，這也必將成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中非常重要的一個模式。

參考文獻(xiàn)

[1]王會紅.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新分析[J].中國校外教育，2018（19）：166-167.

[2]葉智輝，韋宏方，王祖華.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的面積》為例[J].中國信息技術(shù)教育，2015（11）：58-59.

[3]王奇兵.基于信息技術(shù)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].實驗教學(xué)與儀器，2017，34（01）：44-45.

[4]孫猛.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新淺析[J].學(xué)周刊，2018（29）：139-140.

[5]王再梅.運用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].中國農(nóng)村教育，2018（22）：116.