初中美術教學中對學生想象力和創造力的培養

何英紅

摘 要：美術作為一門實踐性和藝術類的教學，與其他科目的教學方法不一樣，學生通過學習美術能夠提高學生的審美能力，為了能夠讓學生更好的學習美術，老師需要充分有效的培養學生對初中美術的想象力和創造力，只有兩者相結合，才能夠實現更好地學習美術。而藝術來自于生活，因此，初中美術教師應該在日常教學的過程中實施相應的措施來培養學生的想象力和創造力，讓學生能夠提高他們的美術綜合素質，以便于實現教學目標。

關鍵詞：初中美術教學；現狀；學生想象力；創造力；培養

想象力就是指初中生通過個人在生活中的實踐和經歷，以及結合自己所學的知識，然后再腦海中形成的對事物形成的充滿幻想，原本并不存在的事物或者是場景等。而創造力就是指人通過創造性的思維而產生的新穎，獨特等方式解決問題或者是創造出新的東西，讓人有煥然一新的感覺。要想要培養初中生的想象力和創造力的培養，最重要的是，首先要培養學生的創新思維，來促進能力的培養。

一、初中美術教學的現狀

（一）教學模式單一

初中美術教學在很大程度上受到了傳統教學模式的影響，也就是以老師教理論為主，學生主要是以聽眾的形式聽課，而且雖然有很多學校都安裝了多媒體裝置，但是很多初中美術教師并沒有充分利用，這樣的課堂教學模式容易讓學生的思維受到限制，也容易讓學生對美術學習產生厭惡的情緒，兩者結合對學生的想象力和創造力就嚴重的局限作用。

（二）學生的主體地位被忽視

由于每一個科目都有相應的課時，學校對于每一門科的教學內容也有一定的要求，這就讓初中美術教師在教學的過程中，是帶有目的性和任務的，所以常常在備課的時候，老師已經對課堂進行了教學設計，基于每一節課都是有時間限制的，并且老師也需要完成一定的教學任務，所以有時候不得不忽視學生的主體地位，也就是在教學的過程中，沒有設置太多問題來讓學生與老師進行交流，也沒有給學生發表自己的意見和想法的機會，長此以往學生就不會養成良好的思考和想象的習慣，學生的想象力和創造力因此得到弱化。

（三）家長和學生對美術學習不重視

由于我國教育嚴重受到應試教育的影響，所以在很多地區家長和學生都更加重視文化課程，甚至包括一些老師也有這樣的想法，比如在初三即將要進入中考戰場的階段，一些藝術類課程包括體育課程在很多學校都會被文化課程代替，并以讓學生有更多時間復習為理由。特別是在一些農村學校，本來學習和讀書對于他們來說就是出頭的一個重要途徑，所以文化成績對于他們來說是非常重視的，加上長期的封建思想的影響，家長對于一些藝術課程的開展很是不支持，如果學生的學習得不到家長和老師的支持，自然而然地本來就不太有自主思考問題能力的學生也就會潛移默化受到影響，也不重視藝術課程的學習[1]。學生長期接受文化課程，而沒有機會接觸到藝術課程，那么，學生的思維也得不到開拓，想象力和創造力自然也得不到激發和培養。

二、初中美術教學中如何培養學生的想象力和創造力

（一）在課堂上創設情境教學

情境創設教學的方法在現在被應用的非常廣泛，特別是一些藝術類課程，比如美術，音樂，舞蹈，還有英語和語文等等。這種方法可以給學生提供實踐和體驗的舞臺，讓它們在創設的情境中，能夠對學習進行相關的體驗，然后得出結論，這樣的學習模式，能夠讓學生產生對美術的學習和探索興趣，進而讓他們在學習的過程中產生愉快的心情，從而能夠激發學生的想象力和創造力，當老師看到學生能夠自行進行想象和創造的時候，老師就可以適當地引導學生如何進行想象和創造，然后給予學生充分的空間，保證學生能夠自己獨立進行創作，這就有利于創新作品的發明[2]，當學生在培養這種能力的同時，不僅能夠提高他們的美術綜合能力，而且還能夠實現學生對美術藝術科目修養的強化。

（二）采用多媒體教學來培養和提高學生的想象力和創造力

傳統的美術教學方法是通過老師對理論的傳授，然后通過各種方法對學生進行講解和演示，最后給學生實踐機會，來實現美術課堂教學目的，提高學生的美術能力，而多媒體教學方式在現在的教育領域中應用的越來越廣泛，在學生的學習生活中所占的地位也越來越重要，同時發揮著舉足輕重的教學作用，擴大了學生的視野，同時減輕了教師的負擔。多媒體教學方法是通過視頻，圖畫，文字，音樂等相互結合來向學生展示教學內容的一種方法，所以除了能夠利用多媒體信息量廣，內容量大的特點，對學生的想象力和創造力進行培養和提高之外，他還能在一定的程度上激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力以及提高他們對于課堂的積極參與性，結合以上幾點，總的來說，多媒體教學能夠大大的提高課堂的教學效率。下面將主要通過講解多媒體能夠培養學生的想象力和創造力進行描述。

比如在《美術星空》這一課中，當學生看到這個課題的時候，可能會產生許多想法，但是又無法用美術語言表現出來，或者雖然星空在我們的生活中是非常常見的，一般人們對他的印象就是星星和月亮布滿的情景，但是《美術星空》有題目可見，并不簡單的事，我們平時所見的星星和月亮融合的星空，對于這種，就應該充分激發和發揮學生的想象力和創造力，讓他們盡情的發揮想象來表達自己對美術星空是如何理解的，不過，學生在開始的時候可能沒有什么想法，所以老師首先可以播放一個網上尋找的美術星空的視頻來引導學生如何進行想象和創新，比如說它可以是七彩的顏料揮灑出來的星空等等。

（三）多多組織和開展豐富的課外活動，為培養學生的想象力和創造力提供寬敞的平臺

藝術來自于生活，生活是藝術創作的源泉，一切藝術活動的開展，都必須要在生活中通過一定的實踐，才能夠產生，在初中美術教學中，對學生的想象力和創造力的培養也是如此，只有充分挖掘生活美術中的藝術元素，開拓學生的視野，才能夠遇見教學質量的提高。課堂教學只是學生能夠獲取理論知識和一部分實踐能力的場地，但是課堂教學并不是美術學習的唯一地點，為了能夠培養學生的想象力和創造力，初中美術教師認真地為學生組織和開展戶外活動是一個重要的手段，主要是因為課外活動的視野比較寬廣，學生看到如此寬廣的景色，往往能夠得到心情的釋放，輕松愉悅的活動和學習以及勞逸結合的教學方法，能夠有效的激發和培養學生的想象力和創造力[3]，能夠為學生創作出創新美術作品打下能力基礎，并且在活動的過程中，老師要根據學生的個性特點和心理特征，為學生設計一些游戲活動，有些活動最好能夠實現激發學生的創新思維的目的，引導學生在課堂上學習到的理論知識應用到實踐活動中，并且在過程中老師要時刻鼓勵學生勇于想象和創造，勇于充分發揮自己。

比如在《生活中的標志》這一課中，我們明顯的知道這一美術課時的學習與生活息息相關，生活中的標志是千奇百怪的，樣式也很多樣，如果只是通過老師在上課的時候向學生展示一些標志，那往往是生活中比較常見的，但是為了能夠激發學生的想象力和創造力，不管是常見的和不常見的學生都應該要充分的接觸，來獲取更多的創作靈感，所以初中老師可以在保證學生安全的前提下組織學生到店面比較集中的市區去采集一些自己見到的或者是自己比較喜歡的，又或者是自己在實踐觀察的過程中所產生的一些靈感記錄下來，并且在活動結束后通過自己的觀察和獲取的靈感設計一個具有自己的特色的標志，然后在課堂上進行展示，這樣也可以充分的激發學生的想象力和創造力。

（四）初中美術教師要通過布置開放的課后實踐作業，來培養學生的美術想象力和創造力

在教學課堂上，時間都是有限制的，如果老師要保證在完成教學任務的前提下，要保證學生理論和實踐都有一定的提升，這是非常難，也不是很現實的。所以說，為了適應這種時間不夠的現狀，初中美術教師只能夠通過布置課外作業來訓練和提高學生美術的技能。而且學生通過自己去觀察和發現生活中的美術，能夠讓他們覺得很有滿足感，進而激發自己對美術課程的喜愛，只有學生愿意積極主動的接受美術，那么，學生才會對身邊的藝術和事物產生想象力和創造力[4]。

傳統文化一直是我國的精神財富和物質財富，它是給予我們國家靈魂的存在。在美術課程中有一個課時是《傳統紋樣》，傳統文樣在日常生活中也是隨處可見的，只要有一雙發現美的眼睛，在課堂上，老師只能夠向學生展示傳統文化中的鳳毛麟角，要想能夠得到進一步的提升，學生必須要通過課外訓練和實踐獲取更多樣本，初中老師應該深刻明白這個道理，所以在結束課時的時候，老師可以向學生們布置課外作業，可以讓初中生在課外有時間的時候跟著爸爸媽媽去一些比較具有傳統氣息的商店里尋找傳統紋樣，并且，如果店主是傳統文樣的熱愛者，學生可以主動有禮貌地向店主請教該傳統文樣的發展歷程，通過深入了解，學生的想象力和創造力也可以得到激發和培養。

結束語：初中美術教學中的想象力和創造力的培養和提高，并不是一蹴而就的，他需要長期的習慣的培養和老師教學模式的不斷改善，才能夠慢慢的得以實現。所以老師要充分結合課堂和課外課程的開展，以及作業的布置和鼓勵學生充分發揮自我，來培養和提高他們的想象力和創造力，為學生的美術綜合素質打下基礎。

參考文獻：

[1]毛媛媛.初中美術手工制作課的現狀分析與應對策略[D].合肥師范學院，2014.

[2]劉海銳.利用地域資源優化麗江初中美術版畫課程教學的研究[D].云南師范大學，2014.

[3]紀園園.初中美術“欣賞·評述”教與學的研究[D].云南師范大學，2017.

[4]朱星波.初中美術教學中學生創新思維培養研究[D].合肥師范學院，2015.

[5]金子煊.淺談初中美術如何實施個性化教學[J].美術教育研究，2018，08：114.