頂崗實習(xí)中高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作探析

周蕾

摘? 要：在如今大力提倡校企合作、工學(xué)結(jié)合的高職教育大環(huán)境中，頂崗實習(xí)已成為了大部分高職院校教學(xué)計劃重點(diǎn)內(nèi)容，也是如今培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才的關(guān)鍵手段。鑒于頂崗實習(xí)這一人才培養(yǎng)模式有著重要現(xiàn)實意義，高職院校則需要重視且做好在頂崗實習(xí)中的就業(yè)指導(dǎo)工作，確保學(xué)生畢業(yè)之后能夠有更明確的就業(yè)方向和更扎實的就業(yè)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校;頂崗實習(xí);就業(yè)指導(dǎo)

頂崗實習(xí)主要是結(jié)合學(xué)校教學(xué)計劃，要求學(xué)生在規(guī)定時限內(nèi)前往相應(yīng)的企事業(yè)單位去進(jìn)行相關(guān)崗位的實踐學(xué)習(xí)，其中包含實習(xí)、預(yù)就業(yè)以及簽訂就業(yè)系統(tǒng)的提前就業(yè)等等。在現(xiàn)如今的高職院校人才培養(yǎng)中，頂崗實習(xí)屬于工學(xué)結(jié)合與校企合作教育模式的關(guān)鍵內(nèi)容，在提高人才綜合技能方面有著良好作用，同時也對高職院校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。文章主要結(jié)合筆者工作實踐，對目前高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)中的就業(yè)指導(dǎo)工作展開探析。

一、高職院校頂崗實習(xí)中就業(yè)指導(dǎo)工作存在的不足

1.人員分散，制約就業(yè)指導(dǎo)工作開展

高職院校的頂崗實習(xí)工作大部分為分散實習(xí)的方式，由于各個用人單位人數(shù)較少且學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)老師不多，難以同時兼顧分散在各地實習(xí)工作點(diǎn)的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生接受的就業(yè)指導(dǎo)較為有限。此外，人員的分散以及學(xué)生忙于實習(xí)，也會導(dǎo)致師生之間的溝通形成阻礙，許多實習(xí)中遇到的問題無法及時、具體的向老師請教，直接影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的開展效果。

2.學(xué)生認(rèn)知偏差，難以達(dá)到預(yù)期效果

雖然頂崗實習(xí)能夠讓學(xué)生去實踐專業(yè)所學(xué)以及去感受就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，但是許多高職院校的學(xué)生因為思想認(rèn)識不足，片面地認(rèn)為去企業(yè)基層或車間內(nèi)實習(xí)只是廉價出賣自己的勞動力，也有部分學(xué)生因為一時之間無法適應(yīng)上班生活節(jié)奏而難以忍受，這些因素都會直接影響學(xué)生的頂崗實習(xí)態(tài)度，始終無法投入到實習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

3.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)崗位要求存在差距

現(xiàn)在的大學(xué)生很多缺乏生活歷練，毫無艱苦奮斗精神，在頂崗實習(xí)中稍有不順心便會出現(xiàn)不遵守規(guī)章制度的情況。在工作中缺乏責(zé)任心且態(tài)度消極，較差的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)的崗位要求存在較大差距。

二、高職院校在頂崗實習(xí)中的就業(yè)指導(dǎo)工作開展策略

頂崗實習(xí)在高職院校的教學(xué)計劃中屬于關(guān)鍵組成，而在學(xué)生頂崗實習(xí)階段中也面臨著就業(yè)指導(dǎo)方面的挑戰(zhàn)，唯有采取相應(yīng)措施去開展就業(yè)指導(dǎo)工作，才能保證學(xué)生就業(yè)觀念的正確樹立以及就業(yè)能力的有效提高。具體來講，需要做好如下幾個方面：

1.優(yōu)化教資配置，深化就業(yè)指導(dǎo)工作

為保證頂崗實習(xí)的有序開展且提高就業(yè)指導(dǎo)工作實效，高職院校需要重視教資力量的合理配置。筆者認(rèn)為，學(xué)生需要專門組建頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，針對學(xué)生的頂崗實習(xí)要進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，做好對頂崗實習(xí)的實情跟蹤工作，對具體進(jìn)展信息全面收集。同時，還要組建教資隊伍去加強(qiáng)對實習(xí)現(xiàn)場的指導(dǎo)工作，教師隊伍應(yīng)當(dāng)由校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師共同組成，尤其是如果學(xué)生教師人手不夠，可與企業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào)，依托企業(yè)的人力資源優(yōu)勢，合理做好對頂崗實習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)工作，從而形成校內(nèi)教師與企業(yè)兼職教師所構(gòu)成的“雙師型”就業(yè)指導(dǎo)模式。

2.利用現(xiàn)代通訊工具，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)平臺

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)在的高職學(xué)生幾乎人人都有智能手機(jī)，在頂崗實習(xí)過程中便可基于微信、QQ等現(xiàn)代通訊工具去構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)平臺，能夠有效突破時空限制，做好對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。在信息化的就業(yè)指導(dǎo)平臺上，教師不僅能夠為頂崗實習(xí)的學(xué)生提供就業(yè)形勢分析，同時也能在平臺中為學(xué)生提供在線咨詢的途徑，讓學(xué)生在頂崗實習(xí)中遇到的問題都能夠與指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通交流，從而解決自己的困惑，也能盡快適應(yīng)崗位要求。由此可見，鑒于信息化的就業(yè)指導(dǎo)平臺建設(shè)能夠營造更好的師生交流氛圍，同時也能解決許多頂崗實習(xí)中的問題，高職院校則需要重視這一平臺的建設(shè)工作。

3.加強(qiáng)學(xué)生思想教育，提升歸屬感與認(rèn)同感

鑒于許多高職學(xué)生對學(xué)校安排的頂崗實習(xí)還存在一定的認(rèn)知偏差問題，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育工作，通過在頂崗實習(xí)前開展實習(xí)動員大會，讓所有將要踏足實習(xí)崗位的學(xué)生能夠明白頂崗實習(xí)的重要意義、主要內(nèi)容與具體要求，認(rèn)識到頂崗實習(xí)屬于職業(yè)教育中的關(guān)鍵實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生就業(yè)能力與社會適應(yīng)能力的重要途徑。當(dāng)然，在條件允許的情況下，高職院校也可組織學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行參觀，讓學(xué)生親身感受專業(yè)實踐的氛圍，了解企業(yè)對人才的具體要求，進(jìn)而以更積極的態(tài)度投入到頂崗實習(xí)當(dāng)中來。

4.創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式，完善就業(yè)指導(dǎo)體系

如今越來越多的高職院校在人才培養(yǎng)中提高了對頂崗實習(xí)工作的重視程度，因此就業(yè)指導(dǎo)工作也需要有所改變，構(gòu)建與當(dāng)前頂崗實習(xí)形式發(fā)展相符的就業(yè)指導(dǎo)模式，全面完善學(xué)生技能鍛煉、校企合作、理論教學(xué)等各個方面，與當(dāng)前就業(yè)形勢的變化保持同步。尤其是要認(rèn)識到當(dāng)前高職院校畢業(yè)生存在職業(yè)素養(yǎng)缺乏、職業(yè)規(guī)劃無目標(biāo)等不足之處，應(yīng)當(dāng)盡量針對高職院校學(xué)生展開全程化的就業(yè)指導(dǎo)，基于就業(yè)崗位要求著手去培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠嚴(yán)格遵循企業(yè)的規(guī)章制度以及嚴(yán)格執(zhí)行操作要求，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，形成“全程化、個性化”的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

三、結(jié)束語

綜上所述，頂崗實習(xí)作為現(xiàn)如今高職院校人才培養(yǎng)計劃中的重要內(nèi)容，也給學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作開展帶來一定的挑戰(zhàn)，所以需要采取加強(qiáng)校企合作、做好思想工作、利用現(xiàn)代信息技術(shù)以及創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)體系等手段去提高就業(yè)指導(dǎo)工作實效，為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

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