從語感談高中英語教學改進策略

孫壽芳

[摘 ?要：英語的語感對于英語學習比較重要，學習英語可以提高口語語感和書面語感，而語感也對于英語學習也有一定的促進作用。高中教育中教師應該運用各種策略培養學生的語感。本文從語感的含義、語感的特征以及提高語感的改進策略幾個方面進行論述，希望會對教育工作者有一定的幫助。

關鍵詞：語感;高中英語教學;改進策略]

一、引言

近些年來，語感和語感教學成為我國學術界研究的一大熱點問題，尤其是在20世紀90年代，很多學者都提出了自己的觀點和見解。高中英語大綱中明確指出，要求高中生能夠寫出一篇文章的中心內容，在限定時間內寫出一篇作文，且要符合基本的語法規則，正確表達意思，文章中無低錯。高考試卷中寫作分值的增加，體現了大綱的要求，即高中教育對學生語言綜合運用能力的要求有所提升。

二、英語語感的概念

現在，學術界對于語感的界定比較復雜。學者們對于語感的界定按認知劃分可以分為直覺說和感覺說兩種，按功能劃分可以分為能力觀、知識觀和情感觀。

感覺說和直覺說都闡述的是人的感性，但是這兩者界定視角不同，感覺說是從外部感官入手，注重學習者對語言或者文字的敏感程度，比如對英語單詞的用法是否準確的感覺。而直接說則是指大腦的判斷力，更加側重學習者在不經過推理的情況下，直接使用語言，比如在做語法試題或者選擇題時，借助直覺可以選擇出正確答案的情況。

除了從認知角度進行劃分，還可以從功能角度進行分類。能力觀認為語感其實是一種語言能力或者文學修養，是學習者對文字的形式或者內容，包括語音、語義或者語法等內容的一種了解能力。知識觀則認為，語感的形成其實是知識內化的過程，當語感發揮作用的時候是知識外化的過程。情感觀認為學習語言的目的是喚起學習者潛意識中的通感，從而形成一種美感。

三、英語語感的特征

通常來說，英語語感具有個體性、直覺性、可習得性和動態發展性的特點。個體性是指不同的學習者具有個體化的差異，因為他們的身份、地域、性別、年齡、文化背景等都不相同，因此他們的語感也不盡相同。直覺性是指直接的察覺，是理性與感性結合的感悟，這種特征主要表現在學習者能夠直接感悟或者理解語言。可習得性是指語感不僅可以在真實的語境中學習到，還可以通過課堂教學形成。動態發展性是指語感在培養過程中是不斷變化和發展的。

四、提升英語語感的策略

（一）運用英語語言進行教學

英語課堂教學中用英語語言進行教學可以幫助學生提高英語語感。在日常教學中教師可以多考慮用英語進行教學，因為語言的輸出建立在輸入的基礎上，教師可以慢慢培養學生進行英語思維的習慣，嘗試擺脫學生固有的漢語思維的習慣，如果學生看到一個單詞后大腦中顯現的是漢語意思，這不利于學生今后的英語學習以及英語語感的養成。比如，在學習Friendship這一個單元時，用英語給學生講解文章的背景的時候，教師可以選擇用學生學過的詞語來解釋新的單詞新的句型。在學習課文之前，可以播放錄音，讓學生通過聽來抓住文章的大意。在高中英語教學中，教師還可以利用學生的課余時間播放英語廣播或者播放英文歌曲，以增加學生的語言輸入。

（二）增強學生的語言實踐

學生在學習英語的過程中很容易受到母語的影響，而且學生接觸英語的時間非常少，這就要求教師盡可能多地為學生提供實踐機會。閱讀有精讀和泛讀的區別，聽說也有精和泛的區別。精的教學模式可以幫助學習者掌握語言規律及特征，提高其語言的實踐能力和應用能力。泛的教學模式可以幫助學生鞏固已經掌握了的語言規律，還可以增加學生對未學習到的語言的感性認知，為以后的語言學習奠定基礎，這樣既能夠提高語言的重復率，還可以幫助學習者消化以及掌握語言知識，提高其運用能力。教師在教學中，要注重精和泛相結合，聽說讀寫同步進行，以提升學生綜合運用知識的能力。

（三）增強學生積累知識的意識

語言輸入是語言輸出的基礎和前提條件，因此，大量的語言輸入是必要的，因此需要學生在學習過程中注重積累。教師在日常教學中要求學生養成記筆記的習慣，養成寫錯題本的習慣，讓學生記一些隨時學到的單詞、詞組或者句子的表達方式。另外，教師在布置作業時也要注重學生基礎知識的積累，讓他們學習模仿優美的句子進行造句，或者用特定的詞寫句子。這些都可以提高學生的英語語言的積累，從而為學生英語語感的培養奠定堅實的基礎。

（四）重視對學生學習方法的引導

教師在教學過程中，不僅要注重基礎知識的講授，還要注意對于學生學習方法的引導，只有學生掌握了一些適合自己的學習方法，英語語言學習才能事半功倍。比如在學習過去完成時的語法知識的時候，老師可以教學生從幾個例句中發現規律，并自己總結規律。教會學生發現問題的能力。在學生自己嘗試背誦過Unit 1的單詞后，在背誦Unit 2的單詞時，老師就可以告訴學生高效的背誦單詞的方法。學習方法還要因人而異，一種學習方法不一定適用于所有人，老師應該幫助學生形成正確且適合學生的學習方法。

五、結束語

綜上，英語語感對于學生英語語言的學習至關重要，而在日常的教學中，教師需要通過各種策略來提升學生的英語語感，在教學中培養英語語感，也在日常的教學中，試著讓學生利用語感輸出語言，提升學生的綜合運用能力。

參考文獻

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