淺談高中體育與健康多元目標多元策略下學生運動能力的培養

于躍澤

關鍵詞：多元目標;策略;能力培養

教育的不斷發展，對教學的目標和效果提出了更高的要求，新的教學標準和課程理念更加重視對學生能力的培養。對于學校來說，在新的時期主要的任務就是培養學生的各項能力，促進學生的全面發展，而教師則是教學活動的最主要參與者。高中體育教師在教學過程中要樹立多元教學目標，通過多元教學策略，培養學生的運動能力，讓學生養成終身運動的良好習慣?；诖丝梢詮囊韵聨讉€方面對高中體育課程進行設計和調整。

一、轉變教學觀念，樹立核心素養教學理念

當前，新的課程標準明確提出，課堂教學的主要任務是提升學生的核心素養。核心素養通常可以分為三個方面，知識與能力、過程與方法、知識與能力。具體到體育課堂上來說，就是培養學生的體育情感和品德、運動能力和運動習慣以及體育健康知識和行為。同時課程標準還指出，教師要在學生發展的各個階段提升學生的核心素養，擁有良好的品格，提升學生個人修養，讓學生具備自主發展、參與合作和創新實踐的能力，為學生的終身發展奠定基礎。

體育教學是我國學校教學的重要組成部分，同時也是提升學生運動能力，保證學生身心健康的重要課程，因此體育教學中，教師要始終樹立“終身健康”的教學觀念，明確新的課程標準下高中體育教學的主要目標，將提升學生素養作為體育教學過程中的主要任務，使用正確的方法切實增強學生體質，促進學生身心健康發展。同時在教學過程中還要滲透思想教育，任何課程都是提升學生思想品質的陣地。所以在高中體育教學中，教師要將正確的思想理念貫穿到課程中，讓學生體育運動中形成正確的運動思想和運動理念，樹立起學生自主鍛煉、終身運動的目標。在教學過程教師還要增加學生之間的合作，培養學生的合作意識，提升學生的實踐能力，認真完成促進學生身心發展的目標[1]。

二、精選教學內容，實行多元化教學

高中的體育與健康課程，其主要目的是緩解學生的學習壓力，增加學生的運動技能、運動能力和運動時間，讓學生始終保持健康的生活習慣。所以，教學的內容主要以體育健康的知識，運動技能和方法等為主。但是當前的教學中出現了過于重視智育、過分強調競技教學的情況，違背了體育課堂的目的，所以體育教師需要在新的課程標準指引下，選擇適合學生的教學內容，根據高中階段的學生心理，制定教學計劃，將體育教學分為多個模塊進行[2]。

如，可以選擇羽毛球、乒乓球、籃球、足球、武術等內容，將其放在一起，讓學生進行投票選擇自己想要學習的內容，然后根據票數的多少劃分課時，將每種運動項目劃分成一個個模塊進行教學。這樣在提升學生學習興趣的同時，還能讓學生體驗不同的運動，學會多種技能，促進學生綜合能力的提升。

三、重視學生主體，構建新型教學方法

一個好的教學方式可以充分激發學生學習的興趣和信心，提升課堂學習質量。在新的教學理念中，學生是課堂的主體，教師則是課堂的參與者和引導者。所以體育教師在當前的教學中，要及時傳播新的教學方法，發揮學生主體的作用，通過思想引導、方法引導讓學生在不斷地學習探索中取得進步。

想要落實學生主體的作用首先就要改變教學方法。在新的教學過程中，教師可以根據學生原有的知識基礎，引導學生進行知識發散，讓學生自己探索出一條鍛煉身體、增長知識的道路。如，讓體育委員帶領全班的同學制定熱身項目，自己安排隊形。同時也可以借助學校的活動內容增強學生的組織和學習能力。如學校每年都會召開運動，運動會的開幕需要各種節目，這樣就可以讓學生用各種體育運動來設計開幕式節目，學生在策劃節目的過程中就能不斷增加對各種運動和體育知識的理解。同時還能培養學生自主學習、團結協作的能力。

四、提升學生運動能力，樹立終身發展目標

國家的教育改革和發展規劃綱要提出了堅持學生全面發展的要求，加強學生的德育、智育、美育和體育。針對這一要求，教師就要結合提升學生核心素養的教育理念，將素質教育作為高中體育教學的重要目標。學生的體育是體育教學課程的主要責任，要對學生進行體育，就要積極引導學生進行體育鍛煉，提升學生的運動能力和身體素質，引導學生樹立起終身運動的發展目標[3]。

引導學生進行鍛煉，提升學生運動能力并不就意味著，要強行組織學生進行某項體育運動，也可以通過設計一些游戲，來提升學生的運動能力?？梢詫Ⅲw育中的跑、跳等動作加入到游戲中，同時加入一些具有挑戰性的思維性問題設計成游戲。如，體育知識搶答游戲，提出一系列體育常識問題，學生要按規定做出一系列動作后才能進行搶答。這種游戲可以讓學習在運動中學習思考，培養學生運動能力的同時還鍛煉學生的思維能力。

五、結論

總體來說，新的課程標準下，高中體育教學需要從多個方面制定課堂目標，在課堂教學中采用多種方法、策略，切實提升學生的運動能力，培養學生良好的運動習慣。這樣才能真正促進學生綜合素質的提高，為學生終身發展打下基礎。

參考文獻：

[1]夏建榮.課改縱深，高中體育課程目標再思考[J].教育觀察，2015 （18）.

[2]鄭南君.公立醫院去行政化的核心目標與實現途徑[J].辦公室業務，2015 （22）.

[3]黃懿 雷濤.獨立學院體育教育專業與基礎教育體育課程改革對接的思考[J].體育科技文獻通報，2014，22（6）：51.