淺談高中體育與健康多元目標(biāo)多元策略下學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)

于躍澤

關(guān)鍵詞：多元目標(biāo);策略;能力培養(yǎng)

教育的不斷發(fā)展，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和效果提出了更高的要求，新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程理念更加重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)校來說，在新的時(shí)期主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而教師則是教學(xué)活動(dòng)的最主要參與者。高中體育教師在教學(xué)過程中要樹立多元教學(xué)目標(biāo)，通過多元教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。基于此可以從以下幾個(gè)方面對(duì)高中體育課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立核心素養(yǎng)教學(xué)理念

當(dāng)前，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，課堂教學(xué)的主要任務(wù)是提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)通常可以分為三個(gè)方面，知識(shí)與能力、過程與方法、知識(shí)與能力。具體到體育課堂上來說，就是培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和品德、運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及體育健康知識(shí)和行為。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，教師要在學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，擁有良好的品格，提升學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，讓學(xué)生具備自主發(fā)展、參與合作和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

體育教學(xué)是我國學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，保證學(xué)生身心健康的重要課程，因此體育教學(xué)中，教師要始終樹立“終身健康”的教學(xué)觀念，明確新的課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育教學(xué)的主要目標(biāo)，將提升學(xué)生素養(yǎng)作為體育教學(xué)過程中的主要任務(wù)，使用正確的方法切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)過程中還要滲透思想教育，任何課程都是提升學(xué)生思想品質(zhì)的陣地。所以在高中體育教學(xué)中，教師要將正確的思想理念貫穿到課程中，讓學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中形成正確的運(yùn)動(dòng)思想和運(yùn)動(dòng)理念，樹立起學(xué)生自主鍛煉、終身運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。在教學(xué)過程教師還要增加學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，認(rèn)真完成促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的目標(biāo)[1]。

二、精選教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行多元化教學(xué)

高中的體育與健康課程，其主要目的是緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生始終保持健康的生活習(xí)慣。所以，教學(xué)的內(nèi)容主要以體育健康的知識(shí)，運(yùn)動(dòng)技能和方法等為主。但是當(dāng)前的教學(xué)中出現(xiàn)了過于重視智育、過分強(qiáng)調(diào)競技教學(xué)的情況，違背了體育課堂的目的，所以體育教師需要在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)高中階段的學(xué)生心理，制定教學(xué)計(jì)劃，將體育教學(xué)分為多個(gè)模塊進(jìn)行[2]。

如，可以選擇羽毛球、乒乓球、籃球、足球、武術(shù)等內(nèi)容，將其放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行投票選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后根據(jù)票數(shù)的多少劃分課時(shí)，將每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分成一個(gè)個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)。這樣在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能讓學(xué)生體驗(yàn)不同的運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)多種技能，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

三、重視學(xué)生主體，構(gòu)建新型教學(xué)方法

一個(gè)好的教學(xué)方式可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新的教學(xué)理念中，學(xué)生是課堂的主體，教師則是課堂的參與者和引導(dǎo)者。所以體育教師在當(dāng)前的教學(xué)中，要及時(shí)傳播新的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，通過思想引導(dǎo)、方法引導(dǎo)讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)探索中取得進(jìn)步。

想要落實(shí)學(xué)生主體的作用首先就要改變教學(xué)方法。在新的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)發(fā)散，讓學(xué)生自己探索出一條鍛煉身體、增長知識(shí)的道路。如，讓體育委員帶領(lǐng)全班的同學(xué)制定熱身項(xiàng)目，自己安排隊(duì)形。同時(shí)也可以借助學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的組織和學(xué)習(xí)能力。如學(xué)校每年都會(huì)召開運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕需要各種節(jié)目，這樣就可以讓學(xué)生用各種體育運(yùn)動(dòng)來設(shè)計(jì)開幕式節(jié)目，學(xué)生在策劃節(jié)目的過程中就能不斷增加對(duì)各種運(yùn)動(dòng)和體育知識(shí)的理解。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

四、提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，樹立終身發(fā)展目標(biāo)

國家的教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出了堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的要求，加強(qiáng)學(xué)生的德育、智育、美育和體育。針對(duì)這一要求，教師就要結(jié)合提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念，將素質(zhì)教育作為高中體育教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)生的體育是體育教學(xué)課程的主要責(zé)任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育，就要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起終身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)[3]。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力并不就意味著，要強(qiáng)行組織學(xué)生進(jìn)行某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，也可以通過設(shè)計(jì)一些游戲，來提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。可以將體育中的跑、跳等動(dòng)作加入到游戲中，同時(shí)加入一些具有挑戰(zhàn)性的思維性問題設(shè)計(jì)成游戲。如，體育知識(shí)搶答游戲，提出一系列體育常識(shí)問題，學(xué)生要按規(guī)定做出一系列動(dòng)作后才能進(jìn)行搶答。這種游戲可以讓學(xué)習(xí)在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)還鍛煉學(xué)生的思維能力。

五、結(jié)論

總體來說，新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中體育教學(xué)需要從多個(gè)方面制定課堂目標(biāo)，在課堂教學(xué)中采用多種方法、策略，切實(shí)提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏建榮.課改縱深，高中體育課程目標(biāo)再思考[J].教育觀察，2015 （18）.

[2]鄭南君.公立醫(yī)院去行政化的核心目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)途徑[J].辦公室業(yè)務(wù)，2015 （22）.

[3]黃懿 雷濤.獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育體育課程改革對(duì)接的思考[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2014，22（6）：51.