小學體育教學中趣味性教學的重要作用與策略探討

承珠鳳

關鍵詞：小學體育;趣味性教學;策略

隨著各種關于學生體育素質不合格的新聞的層出不窮，國家相關部門對學生整體身體素質偏低的現象非常重視。首先，具備一個良好的身體素質是完成各科沉重的學習任務的基礎，而體育課是學生唯一能夠增強身體素質的課程，因此體育課的教學被各個學校重視起來，而如何增加體育課教學的趣味性、激發學生積極性成為了各個學校面臨的難題。

一、小學體育教學的特點

（一）年齡特點

小學生的年齡大多處于6-12歲之間，這個時候正是他們愛玩好動的階段，通常不受約束，打打鬧鬧，缺乏紀律性[1]。針對他們的這些特點，教師在上體育課時要使用不同的教學方式，單純的課本教學對他們身體素質的提高起不到任何作用，無法達到教學目標，因此我們要采取符合其特點的教學方式來進行體育課的教學。

（二）生理心理特點

由于小學生的年齡太小，無論是心理還是生理發育都不完善，身體過于薄弱，心智發育不成熟，缺少堅毅的意志力和堅持不懈的忍耐力。并且隨著獨生子女的越來越多，導致了越來越多的溺愛孩子的現象出現，這樣的孩子往往容易怕苦怕累、自私自利、做事半途而廢、意志力薄弱、紀律性和自制力較差。他們習慣了待在父母的保護傘下生活，無法獨自一人應對和處理事情，對任何事情的發生都沒有心理準備，無法克服困難，容易放棄。體育課是為了鍛煉學生的身體素質和心理素質開設的課程，僅僅是稍微參加謝謝體育訓練，他們便接受不了，甚至出現暈厥等現象。所以教師必須根據學生的不同情況制定相應的課程，做到有針對性的教學。

二、小學趣味教學的重要性

（一）提高學生身體素質

小學階段正是小學生生理和心理快速發展的關鍵時期，而強壯的身體是身心發展的基礎，要想提高學生的身體素質，那么就要快速有效地開展體育教學，重視體育課在各科教學中的地位，不再把體育課當成單純娛樂開心的課程。小學省的自制力和紀律性往往較差，我們需要提高體育課教學的趣味性，來吸引、激發他們上體育課的興趣，所以體育老師可以設計一些體育小游戲，設置一些獎項來吸引他們的踴躍參與，這不僅可以增進學生間的友誼，還能拉近師生間的關系[2]。并且通過趣味教學還么能夠激發他們的對體育的熱愛，促進學生的德智體全面發展，更好的展現體育教學效果。

（二）培養學生的性格品質

在小學體育教學過程中，往往涉及到各種各樣的課外拓展及延伸[3]。這些課外拓展不止能提高學生的身體素質，還能把學生在學習過程中的壓力釋放出來，緩減他們的身心疲憊，使心情愉快，利于他們接下來能夠以一個精神飽滿的姿態重新面對繁忙的學習，培養他們的堅韌的性格品質，為國家輸送一批身體強健的高素質人才。在體育教學中使用趣味教學的方式，不僅拓展了教學內容，也能夠擴展學生的個性。在增強學生素質的同時，也培養了學生的創造力，促進他們智力和體力的雙重發育，使其的心理、生理得到不斷地完善，達到全身心的發展。除此之外，體育教師要根據學生的需要，有針對地激發學生們的創造性，對他們未來性格的發展也至關重要。

三、增加小學體育趣味性教學的策略

（一）設計合理的游戲

開展適當的游戲活動是實施趣味性教學的基礎，體育老師可以根據學生的特點和需求制定相應的游戲，例如在訓練學生立定跳遠的過程中，可以設置袋鼠跳跳的游戲，游戲規則是：

1.全班同學分成若干組，每組成員在3-5人之間，盡量保證每組成員相同方便計算成績。

2.每組推薦一個代表進行抽簽，按抽簽順序依次開始比賽。

3.每組的第一位同學穿上袋鼠衣服開始從起點線開跳，依次接力給下一位同學。

4.有老師計時，記錄整組成員完成的時間，最后時間花的最少的一組獲得獎勵。

通過這個游戲，設置成一個比賽，激發學生的好勝心，不僅是他們的身體素質得到鍛煉，也營造了充滿挑戰性的課堂氛圍，吸引學生的興趣。

又如當鍛煉學生的跑步能力時，也可以通過設置類似于擊鼓長跑的游戲來鍛煉，而不是單純為了訓練而跑步。具體游戲規則如下：

1.師生問好

（1）教師問：小朋友，今天我們一起上一堂游戲課，好不好？

（2）學生答：好，我們很喜歡上游戲課。

（3）教學要求：歡快、活潑的教學氣氛，老師精神飽滿，集中學生注意力，激發學生求知欲。

（4）學生通過抽簽成四列橫隊，分別編號為1234，教師領頭，學生跟隨，時間為10分鐘，老師喊開始，學生按照順序開始接力跑。

2.教學目標

（1）通過游戲，使90%以上的學生能提高跑的能力;

（2）通過游戲，提高學生的反應能力和奔跑能力;

（3）通過游戲，培養學生積極進取、團結協作等良好品質;

（二）設立情景教學，激發學生興趣

設立情景教學是有效教學體系中重要的一種方式，教師要把這種有效教學的方式用在體育課教學中，而不是使用單一的理論或者實踐考察進行教學[4]。通過這種情境性的教學手段，可以讓學生完全融入課堂里，提高學生上課的注意力，激發學生學習體育的興趣。比如在障礙跑步中，設置成老鷹救小雞的形式，具體做法如下：

1.老師準備一個乒乓球拍和球，以及若干瓶礦水作為障礙物。

2.以整個操場20米的跑道作為比賽場地，分為若干組，每組兩個或三個成員，一個成員扮演老鷹作為救人者，另一個組員扮演小雞，作為被救者。

3.老鷹從起點手持乒乓球拍并將球放在球拍上開跑，并繞過礦泉水瓶障礙，跑向終點，如果中途球掉下來，便重新開始，到達終點后救下扮演小雞的同學，兩個人在一起跑回起點，此時不需要再帶著乒乓球拍和球，兩個人同時到達，才算比賽結束，老師記錄所用時間。

4.通過比較各組的所用時間來判定最終的獲勝者，并獲得獎勵。

通過這個游戲，不僅鍛煉了學生們的耐心，增強了同學們之間的凝聚力，把在書本上看到的救人的場景融合于體育課的課堂中，從很大程度上活躍了學生的思維，增加了體育課教學的趣味性。

（三）更新教學內容，注重以學生為主

在學習某種體育知識時，不要使用死記硬背的方式讓學生掌握，而是通過轉換，將原本復雜的問題變成簡單的問題，由此一來，各方面本未發育成熟的小學生更容易接受這種教學方式[5]。比如，在學習籃球的過程中，要想將球拋至一個高度本身就需要一定的力氣，而小學生年齡太小，身體單薄，無法將籃球拋至籃筐中，特別是女生，會更加吃力。因此，我們可以通過用雙臂抬物的方式來鍛煉學生的臂力。具體訓練內容如下：

1.老師準備2-3個個重量適中的籃球或者其它重物。

2.把全班同學分為若干組，每組成員2-3人，每組進行抽簽，按照順序進行組組比賽，從第一組開始，每個同學的手臂放置一個籃球開始規定范圍內的跑步，哪一組的籃球落地超過三次，哪一組淘汰。

3.最后組間PK獲勝的小組進行兩兩PK，直至冠軍出現，給予獎勵。

4.通過這個比賽，充分地以學生為主體，鍛煉了學生的臂力，也鍛煉了學生的耐力，為進一步的籃球教學打下基礎。

四、結語

總而言之，根據小學生年齡尚小、生理心理發育不成熟的特點，來調整體育課的教學內容。隨著素質教育水平的提高，體育教學越來越受到重視，即使在小學階段，我們依然把體育教學作為教學的重點內容，旨在從小培養學生堅韌不拔、吃苦耐勞的體育精神，健全學生的人格，促進學生“德智體”的全面發展，培養一批新時代下身體素質和文化素質雙高的學生。

參考文獻：

[1]羅明鳳.農村小學體育教學中趣味性教學的重要作用與策略分析[J].文存閱刊，2018（14）：63-63.

[2]雍朝燕.小學體育教學中趣味性教學的重要作用與策略分析[J].數碼設計，2017，v.6（10）：270.

[3]王麗杰.讓歡樂充盈體育課堂——淺談小學體育教學中的趣味性教學[J].新校園（中旬），2016（11）.

[4]劉海.小學體育教學中培養學生體育興趣的策略研究[J].文體用品與科技，2019（3）：176-177.

[5]顧維紅.趣味性教學在小學體育中的應用[J].考試周刊，2016（94）.