小學(xué)體育教學(xué)中趣味性教學(xué)的重要作用與策略探討

承珠鳳

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味性教學(xué);策略

隨著各種關(guān)于學(xué)生體育素質(zhì)不合格的新聞的層出不窮，國(guó)家相關(guān)部門對(duì)學(xué)生整體身體素質(zhì)偏低的現(xiàn)象非常重視。首先，具備一個(gè)良好的身體素質(zhì)是完成各科沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，而體育課是學(xué)生唯一能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)的課程，因此體育課的教學(xué)被各個(gè)學(xué)校重視起來(lái)，而如何增加體育課教學(xué)的趣味性、激發(fā)學(xué)生積極性成為了各個(gè)學(xué)校面臨的難題。

一、小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)

（一）年齡特點(diǎn)

小學(xué)生的年齡大多處于6-12歲之間，這個(gè)時(shí)候正是他們愛(ài)玩好動(dòng)的階段，通常不受約束，打打鬧鬧，缺乏紀(jì)律性[1]。針對(duì)他們的這些特點(diǎn)，教師在上體育課時(shí)要使用不同的教學(xué)方式，單純的課本教學(xué)對(duì)他們身體素質(zhì)的提高起不到任何作用，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此我們要采取符合其特點(diǎn)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行體育課的教學(xué)。

（二）生理心理特點(diǎn)

由于小學(xué)生的年齡太小，無(wú)論是心理還是生理發(fā)育都不完善，身體過(guò)于薄弱，心智發(fā)育不成熟，缺少堅(jiān)毅的意志力和堅(jiān)持不懈的忍耐力。并且隨著獨(dú)生子女的越來(lái)越多，導(dǎo)致了越來(lái)越多的溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣的孩子往往容易怕苦怕累、自私自利、做事半途而廢、意志力薄弱、紀(jì)律性和自制力較差。他們習(xí)慣了待在父母的保護(hù)傘下生活，無(wú)法獨(dú)自一人應(yīng)對(duì)和處理事情，對(duì)任何事情的發(fā)生都沒(méi)有心理準(zhǔn)備，無(wú)法克服困難，容易放棄。體育課是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)開(kāi)設(shè)的課程，僅僅是稍微參加謝謝體育訓(xùn)練，他們便接受不了，甚至出現(xiàn)暈厥等現(xiàn)象。所以教師必須根據(jù)學(xué)生的不同情況制定相應(yīng)的課程，做到有針對(duì)性的教學(xué)。

二、小學(xué)趣味教學(xué)的重要性

（一）提高學(xué)生身體素質(zhì)

小學(xué)階段正是小學(xué)生生理和心理快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而強(qiáng)壯的身體是身心發(fā)展的基礎(chǔ)，要想提高學(xué)生的身體素質(zhì)，那么就要快速有效地開(kāi)展體育教學(xué)，重視體育課在各科教學(xué)中的地位，不再把體育課當(dāng)成單純娛樂(lè)開(kāi)心的課程。小學(xué)省的自制力和紀(jì)律性往往較差，我們需要提高體育課教學(xué)的趣味性，來(lái)吸引、激發(fā)他們上體育課的興趣，所以體育老師可以設(shè)計(jì)一些體育小游戲，設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)吸引他們的踴躍參與，這不僅可以增進(jìn)學(xué)生間的友誼，還能拉近師生間的關(guān)系[2]。并且通過(guò)趣味教學(xué)還么能夠激發(fā)他們的對(duì)體育的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展，更好的展現(xiàn)體育教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，往往涉及到各種各樣的課外拓展及延伸[3]。這些課外拓展不止能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力釋放出來(lái)，緩減他們的身心疲憊，使心情愉快，利于他們接下來(lái)能夠以一個(gè)精神飽滿的姿態(tài)重新面對(duì)繁忙的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌的性格品質(zhì)，為國(guó)家輸送一批身體強(qiáng)健的高素質(zhì)人才。在體育教學(xué)中使用趣味教學(xué)的方式，不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容，也能夠擴(kuò)展學(xué)生的個(gè)性。在增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)他們智力和體力的雙重發(fā)育，使其的心理、生理得到不斷地完善，達(dá)到全身心的發(fā)展。除此之外，體育教師要根據(jù)學(xué)生的需要，有針對(duì)地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性，對(duì)他們未來(lái)性格的發(fā)展也至關(guān)重要。

三、增加小學(xué)體育趣味性教學(xué)的策略

（一）設(shè)計(jì)合理的游戲

開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)是實(shí)施趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)，體育老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定相應(yīng)的游戲，例如在訓(xùn)練學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，可以設(shè)置袋鼠跳跳的游戲，游戲規(guī)則是：

1.全班同學(xué)分成若干組，每組成員在3-5人之間，盡量保證每組成員相同方便計(jì)算成績(jī)。

2.每組推薦一個(gè)代表進(jìn)行抽簽，按抽簽順序依次開(kāi)始比賽。

3.每組的第一位同學(xué)穿上袋鼠衣服開(kāi)始從起點(diǎn)線開(kāi)跳，依次接力給下一位同學(xué)。

4.有老師計(jì)時(shí)，記錄整組成員完成的時(shí)間，最后時(shí)間花的最少的一組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)這個(gè)游戲，設(shè)置成一個(gè)比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心，不僅是他們的身體素質(zhì)得到鍛煉，也營(yíng)造了充滿挑戰(zhàn)性的課堂氛圍，吸引學(xué)生的興趣。

又如當(dāng)鍛煉學(xué)生的跑步能力時(shí)，也可以通過(guò)設(shè)置類似于擊鼓長(zhǎng)跑的游戲來(lái)鍛煉，而不是單純?yōu)榱擞?xùn)練而跑步。具體游戲規(guī)則如下：

1.師生問(wèn)好

（1）教師問(wèn)：小朋友，今天我們一起上一堂游戲課，好不好？

（2）學(xué)生答：好，我們很喜歡上游戲課。

（3）教學(xué)要求：歡快、活潑的教學(xué)氣氛，老師精神飽滿，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲。

（4）學(xué)生通過(guò)抽簽成四列橫隊(duì)，分別編號(hào)為1234，教師領(lǐng)頭，學(xué)生跟隨，時(shí)間為10分鐘，老師喊開(kāi)始，學(xué)生按照順序開(kāi)始接力跑。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)游戲，使90%以上的學(xué)生能提高跑的能力;

（2）通過(guò)游戲，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和奔跑能力;

（3）通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì);

（二）設(shè)立情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

設(shè)立情景教學(xué)是有效教學(xué)體系中重要的一種方式，教師要把這種有效教學(xué)的方式用在體育課教學(xué)中，而不是使用單一的理論或者實(shí)踐考察進(jìn)行教學(xué)[4]。通過(guò)這種情境性的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生完全融入課堂里，提高學(xué)生上課的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。比如在障礙跑步中，設(shè)置成老鷹救小雞的形式，具體做法如下：

1.老師準(zhǔn)備一個(gè)乒乓球拍和球，以及若干瓶礦水作為障礙物。

2.以整個(gè)操場(chǎng)20米的跑道作為比賽場(chǎng)地，分為若干組，每組兩個(gè)或三個(gè)成員，一個(gè)成員扮演老鷹作為救人者，另一個(gè)組員扮演小雞，作為被救者。

3.老鷹從起點(diǎn)手持乒乓球拍并將球放在球拍上開(kāi)跑，并繞過(guò)礦泉水瓶障礙，跑向終點(diǎn)，如果中途球掉下來(lái)，便重新開(kāi)始，到達(dá)終點(diǎn)后救下扮演小雞的同學(xué)，兩個(gè)人在一起跑回起點(diǎn)，此時(shí)不需要再帶著乒乓球拍和球，兩個(gè)人同時(shí)到達(dá)，才算比賽結(jié)束，老師記錄所用時(shí)間。

4.通過(guò)比較各組的所用時(shí)間來(lái)判定最終的獲勝者，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)這個(gè)游戲，不僅鍛煉了學(xué)生們的耐心，增強(qiáng)了同學(xué)們之間的凝聚力，把在書(shū)本上看到的救人的場(chǎng)景融合于體育課的課堂中，從很大程度上活躍了學(xué)生的思維，增加了體育課教學(xué)的趣味性。

（三）更新教學(xué)內(nèi)容，注重以學(xué)生為主

在學(xué)習(xí)某種體育知識(shí)時(shí)，不要使用死記硬背的方式讓學(xué)生掌握，而是通過(guò)轉(zhuǎn)換，將原本復(fù)雜的問(wèn)題變成簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由此一來(lái)，各方面本未發(fā)育成熟的小學(xué)生更容易接受這種教學(xué)方式[5]。比如，在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中，要想將球拋至一個(gè)高度本身就需要一定的力氣，而小學(xué)生年齡太小，身體單薄，無(wú)法將籃球拋至籃筐中，特別是女生，會(huì)更加吃力。因此，我們可以通過(guò)用雙臂抬物的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的臂力。具體訓(xùn)練內(nèi)容如下：

1.老師準(zhǔn)備2-3個(gè)個(gè)重量適中的籃球或者其它重物。

2.把全班同學(xué)分為若干組，每組成員2-3人，每組進(jìn)行抽簽，按照順序進(jìn)行組組比賽，從第一組開(kāi)始，每個(gè)同學(xué)的手臂放置一個(gè)籃球開(kāi)始規(guī)定范圍內(nèi)的跑步，哪一組的籃球落地超過(guò)三次，哪一組淘汰。

3.最后組間PK獲勝的小組進(jìn)行兩兩PK，直至冠軍出現(xiàn)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4.通過(guò)這個(gè)比賽，充分地以學(xué)生為主體，鍛煉了學(xué)生的臂力，也鍛煉了學(xué)生的耐力，為進(jìn)一步的籃球教學(xué)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，根據(jù)小學(xué)生年齡尚小、生理心理發(fā)育不成熟的特點(diǎn)，來(lái)調(diào)整體育課的教學(xué)內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育水平的提高，體育教學(xué)越來(lái)越受到重視，即使在小學(xué)階段，我們依然把體育教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的體育精神，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生“德智體”的全面發(fā)展，培養(yǎng)一批新時(shí)代下身體素質(zhì)和文化素質(zhì)雙高的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王麗杰.讓歡樂(lè)充盈體育課堂——淺談小學(xué)體育教學(xué)中的趣味性教學(xué)[J].新校園（中旬），2016（11）.

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[5]顧維紅.趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（94）.