小學(xué)體育田徑教學(xué)中如何有效應(yīng)用體育游戲

陳東生

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;田徑教學(xué);應(yīng)用;體育游戲

受到以往教學(xué)觀念影響，大部分教師對(duì)體育教學(xué)重視程度不足，在課堂上很少為學(xué)生提供獨(dú)立練習(xí)和交流的空間，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)進(jìn)行田徑教學(xué)方法的改進(jìn)。這將會(huì)使實(shí)際的小學(xué)體育田徑教學(xué)效果大打折扣。因此，教師必須要及時(shí)的樹(shù)立全新的體育教學(xué)觀念，充分的從學(xué)生的興趣特點(diǎn)、個(gè)性愛(ài)好、理解能力、體育水平、身體素質(zhì)等多方面情況出發(fā)，圍繞田徑教學(xué)的主題來(lái)進(jìn)行體育游戲的選擇，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲深入開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)。這樣才能夠使實(shí)際的小學(xué)體育田徑教學(xué)的效率和質(zhì)量能夠得到突破性的提高。

一、在準(zhǔn)備階段應(yīng)用體育游戲

在課前準(zhǔn)備階段，大部分教師都會(huì)要求學(xué)生集合、跑圈，或要求學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下做好準(zhǔn)備活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田徑練習(xí)和比賽。這樣固定而單一的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)往往難以全面激發(fā)學(xué)生的體育熱情。因此，在具體的田徑教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在學(xué)生掌握了相關(guān)的體育基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師需要根據(jù)田徑教學(xué)的要求，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜尋一些能夠滿足小學(xué)階段學(xué)生訓(xùn)練的體育游戲;或從學(xué)生的實(shí)際生活入手，搜尋一些民間體育游戲，結(jié)合教學(xué)要求對(duì)其進(jìn)行有效的創(chuàng)新和整合。然后，以此為切入點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)和鍛煉，并對(duì)準(zhǔn)備階段的活動(dòng)情況進(jìn)行全面的監(jiān)督和指導(dǎo)。在學(xué)生按照要求完成熱身之后，才能夠有效的避免后續(xù)田徑運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)各種不必要的事故和風(fēng)險(xiǎn)。

二、在課堂教學(xué)應(yīng)用體育游戲

大部分教師都是單刀直入的進(jìn)行體育知識(shí)的講解，要求學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式來(lái)記住相關(guān)的知識(shí)和技巧。這會(huì)極大程度的消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但卻難以取得較為理想的教學(xué)成效。因此，教師必須要充分的明確田徑教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行相關(guān)的體育知識(shí)和體能技能的講解。教師除了直接的引入體育游戲之外，還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建體育游戲教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境下進(jìn)行游戲和練習(xí)。也可以在體育游戲過(guò)程當(dāng)中利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的講解，從而使學(xué)生快速掌握田徑運(yùn)動(dòng)的方法和技巧。

例如，在進(jìn)行短跑技巧教學(xué)時(shí)，教師可向?qū)W生播放田徑跑步比賽，引導(dǎo)學(xué)生直觀的感受和體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作和方法。然后，再進(jìn)一步的利用微視頻向?qū)W生詳細(xì)的講解起跑前、起跑中、起跑后的動(dòng)作，并對(duì)分步動(dòng)作進(jìn)行演示。在學(xué)生掌握了基本的方法和技巧之后，教師可在課堂當(dāng)中引入“照鏡子”的體育游戲，將全班同學(xué)分為4組，每?jī)蓚€(gè)小組的學(xué)生面對(duì)面站立。讓一名小組代表抽簽，確定本小組學(xué)生所扮演原像或鏡像。然后，當(dāng)教師說(shuō)出“開(kāi)始”之后，扮演原像的學(xué)生需要立刻做出短跑起跑的動(dòng)作，扮演鏡像的學(xué)生則需要立刻做出相似的動(dòng)作。當(dāng)原像的動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，該部分學(xué)生則需要接受處罰。當(dāng)扮演鏡像的學(xué)生的動(dòng)作存在較大差異或者速度過(guò)慢時(shí)，則由該部分學(xué)生接受懲罰。這樣不僅能夠有效的提高學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也能使學(xué)生掌握正確的短跑起跑技巧。

三、在結(jié)束階段應(yīng)用體育游戲

在田徑教學(xué)尾聲階段，教師要系統(tǒng)的對(duì)本章節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和技巧進(jìn)行梳理，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況、游戲情況、技能掌握程度等方面的內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，結(jié)合本班學(xué)生的特性來(lái)進(jìn)行糾錯(cuò)。另外，為了快速的使學(xué)生轉(zhuǎn)變自身狀態(tài)，教師可以適當(dāng)?shù)囊胍恍w育游戲，要求學(xué)生利用本章節(jié)掌握的技巧和方法來(lái)進(jìn)行游戲，并對(duì)學(xué)生的游戲情況進(jìn)行全面的引導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生快速的脫離運(yùn)動(dòng)疲勞期。例如，在整理活動(dòng)和放松活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的游戲，讓學(xué)生模仿運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)場(chǎng)時(shí)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)的動(dòng)作，如舉高手揮舞花束、原地向前輪流踢腿等，并播放輕柔、舒緩的音樂(lè)，使學(xué)生更好的放松身心。這樣能夠讓學(xué)生快速的調(diào)整過(guò)于緊張的精神狀態(tài)和身體機(jī)能，以便于使學(xué)生快速的恢復(fù)到最佳狀態(tài)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師必須要將學(xué)生作為小學(xué)田徑教學(xué)的中心和主體，在充分的了解田徑教學(xué)的要求和目標(biāo)之后，有效的將田徑教學(xué)課堂和體育游戲進(jìn)行游戲組合。在這過(guò)程中，教師除了要及時(shí)的引入一些具有創(chuàng)新性和教育性的體育游戲之外，還必須要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和理解創(chuàng)建體育教學(xué)情境，引導(dǎo)小組學(xué)生直觀的進(jìn)行田徑學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這樣不僅能夠使學(xué)生樹(shù)立良好的體育意識(shí)和體育觀念，同時(shí)也能夠?yàn)樵谛W(xué)體育田徑教學(xué)當(dāng)中全面的應(yīng)用體育游戲奠定良好的基礎(chǔ)。

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