運用句子訓練法提高初中英語寫作水平的實踐研究

張力

【摘 ? ?要】隨著素質教育的不斷展開，對于初中英語寫作教學改革的呼聲不斷增大，而句子訓練法作為一種新型的教學方法，在夯實學生英語詞匯基礎，提升英語寫作水平方面具有重要的意義。本文旨在通過介紹句子訓練法與英語寫作的相關概念，分析當前初中英語寫作水平現狀，探討運用句子訓練法提高初中英語寫作水平的實踐研究。

【關鍵詞】句子訓練法 ?初中英語 ?英語寫作

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.096

一、句子訓練法與英語寫作的相關概念

（一）句子訓練法

顧名思義，句子訓練法即是一種以句子為基本形式的教學方法，而基于句子訓練的教學方法主要有以下三種：生成修飾法;模仿練習法;句子組合法。生成修飾法是指一篇文章的組成形式為句子，而句子基本組成是由字詞組成，因此生成修飾法就是通過將單詞進行相關的形式修飾組成，進而形成相應的句子，從而達到對單詞的形式掌握以及對句子的組成掌握。模仿練習法，即根據相關例句中的語法知識，句型結構，來進行相關的形式模仿，進而達到訓練目的。句子組合法指在掌握基本的句子形式之后，根據句子之間的意思以及要求的邏輯關系進行句子之間的邏輯組成，最終形成一篇文章。

（二）英語寫作

寫作學的直接來源是根據達爾文的進化論，并由黃換乃教授在國內首次提出，是寫作學的一個分支，其觀點認為寫作即是適應與選擇的過程，探討了適應、選擇與寫作環境的關系，以及寫作學的功能和方法，具有十分重要的實踐意義。

二、當前初中英語寫作水平現狀

（一）基礎知識不牢固

在很多學生的眼里，英語科目的學習就是對英語單詞的記憶，對語法的理解，以及對課文的背誦，大量的記憶內容容易使學生產生一定的枯燥感，并逐漸缺乏了對英語的學習興趣，而單詞和語法作為英語學科的重要組成部分，學生在學習的過程中感到枯燥，進而產生一定的厭倦心理，導致英語學習效率低。學生單詞量缺乏，基礎知識不牢固，在面對一篇100單詞量左右的作文時，常常因為自身詞匯量不足不知從何下筆，進而導致英語寫作水平的低下。

（二）寫作情感不明確

在初中英語寫作教學的過程中，由于學生自身的所掌握的知識以及自身的認知都處于一個極為有限的階段，在面對相關的作文要求，例如對于事物的褒貶看法，對于某種現狀的分析等等時，常常會處于一種邏輯混亂的狀態不知道從何下筆，沒有清晰的寫作思路和邏輯判斷，對問題的思考層面有限，抑或是已有的知識水平單詞量的缺乏，導致自身無法準確表達內心的思想意圖，無法明確自己的情感傾向，進而無法開展相關的英語寫作，造成英語寫作水平的低下。

三、運用句子訓練法提高初中英語寫作水平的實踐研究

（一）夯實基礎單詞，掌握基礎語法

單詞作為英語學習的基本組成形式，在學習的過程中是一個記憶的過程中，學生們在學習單詞的過程中往往對反復背單詞這項學習任務感到十分枯燥，然而又是無法避免，在背完單詞之后由于缺乏相關的課后復習，導致背誦完后又迅速遺忘，導致學習效率低下。如何將單詞與語法有效的結合在一起，讓學生輕松的掌握，變成了英語教學中的一個重點，而通過句子教學來幫助學生理解，可以讓學生在句子中理解單詞，掌握語法，從而實現更加高效的學習記憶，可謂是一舉兩得。教師在進行英語單詞教學的過程中可以將生詞放在學生熟悉的句子中去學習，既能夠快速掌握單詞意思與拼寫，還能夠幫助其對單詞語法在句子的運用，從而促進寫作水平的提高。

（二）加強仿寫練習，靈活運用語法

學生在具有一定的單詞量后，還要通過一定的仿寫訓練來促進寫作水平的提升。學生們在進行寫作的過程中，基本在于詞匯量的積累與語法熟練程度的掌握，而對于語法的掌握就在于對平時句子的仿寫訓練，例如教師在授課的過程中，以例句為引，講解其中的語法知識，并讓學生自行使用該語法造句，亦或是教師給出句子意思讓學生運用該語法翻譯，反復訓練，從而達到對語法的熟練掌握，以及對句子的靈活運用。

（三）練習句子組成，明確寫作情感

作為一篇完整的文章，需要一定的層次結構和邏輯關系，那么句子之間的遞進關系就顯得尤為必要，因此還要通過一定的句子組成訓練來幫助學生明確邏輯關系與文章層次結構。教師在教學的過程中可以給將段落句子打散，并去掉必要的連接詞，讓同學自行判斷其中的邏輯結構，再加上相應的連接詞，將其組成完整的段落，從而幫助學生明確寫作的邏輯結構，促進寫作水平的提高。

四、結語

在運用句子訓練法提高初中英語寫作水平的實踐研究中，相關教師一定要立足于句子訓練法的基本定義，根據當前初中英語寫作水平低下的現狀分析，在教學的過程中，夯實基礎詞匯，掌握基礎語法，加強對學生句子仿寫訓練，靈活運用語法，練習句子組成，明確寫作情感，進而促進寫作水平的不斷提升。

參考文獻

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