淺析高中數(shù)學(xué)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

梁家玉

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷深入，對我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的要求，從多方面創(chuàng)新了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念，尤其是在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，提倡培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的能力，此目標(biāo)的設(shè)定更加符合當(dāng)代教育教學(xué)觀念，符合高中生的發(fā)展要求，同時也對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有很大的好處。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 學(xué)習(xí)能力? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.065

提升高中生自主學(xué)習(xí)能力是時代發(fā)展下創(chuàng)新型的教育理念，是具有前瞻性和長遠(yuǎn)意義的，但是，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這個目標(biāo)并不是一蹴而就的，相反，想要真正的將這種創(chuàng)新型理念付諸實踐需要從多方面努力。

就拿高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，高中數(shù)學(xué)提升自主學(xué)習(xí)能力是新課改的要求，也是眾多教師一直關(guān)注的話題，但在目前的教學(xué)中，不論是教師的教學(xué)思想，還是教學(xué)方法，都未能得到顯著改變，教師的教學(xué)觀念依然落后，雖然受到新時代、新觀念的沖擊，但并不能完全打開教師的思想，在教學(xué)方式上也自然就墨守成規(guī)。長期下來，教學(xué)思想以及教學(xué)方式的老舊，造成了學(xué)生思維的局限，自主學(xué)習(xí)能力的低下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量長期得不到提高，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。為此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)校與教師的深刻反思，理應(yīng)在新觀念的基礎(chǔ)之上推動教學(xué)方式的更改，以創(chuàng)新型理念下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為教學(xué)主題，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文在以往高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，對如何培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力做出了如下探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

就目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多高中生都受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，習(xí)慣了聽從教師的一切安排和指導(dǎo)，對教師產(chǎn)生了很強的依賴，以至于自我缺乏獨立學(xué)習(xí)的意識。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要從學(xué)生本身下手，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生意識到過度依賴于教師不能真正提高自己的學(xué)習(xí)能力，對自我的長期發(fā)展也并沒有好處。教師在平常的教學(xué)中就要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)灌輸法，漸漸地放手讓學(xué)生更多的參與進數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生慢慢習(xí)慣教師這種新的教學(xué)方法，并漸漸擺脫對教師的依賴。比如，教師在課堂教學(xué)時，善用提問教學(xué)法，在整個課堂教學(xué)期間，合理穿插一些有意義的提問環(huán)節(jié)，在提出問題之后，會很自然地將這種思考位置互換，在教師的督促之下，學(xué)生會不自覺地陷入自我的思考，這種思考就是除教師之外學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)反映，有利于教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力新措施的實施。

二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

就目前高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于多方面的原因?qū)е抡n前預(yù)習(xí)這一教學(xué)行為產(chǎn)生了擱置，比如，學(xué)生習(xí)慣了教師的引導(dǎo)，沒有教師牽引著學(xué)生的思維，學(xué)生便不知如何下手，另外，由于高中生學(xué)習(xí)課業(yè)繁重，時間緊迫，也并不會抽出過多的時間到課前預(yù)習(xí)上，久而久之，課前預(yù)習(xí)也就成了說說而已。但是，想要真正提高高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，教師就必須將這一教學(xué)前提給真正落實下來，并督促高中生進行有效的課前預(yù)習(xí)。另外，對于高中生來說，如果只是單純的提前將課本看一遍會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，預(yù)習(xí)就不會達(dá)到預(yù)期的效果。這時，教師應(yīng)該提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，規(guī)定學(xué)生在預(yù)習(xí)中需要完成的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，對高中生來說就具有了一定的挑戰(zhàn)性，預(yù)習(xí)也就能夠事半功倍。不僅如此，教師還要在課堂中抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，這一舉措不僅能夠知曉學(xué)生在預(yù)習(xí)中達(dá)到了什么程度，還能強調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，使學(xué)生更加的重視課前預(yù)習(xí)。

三、課前導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣

就數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身而言，其具有的理科性質(zhì)不如其他課程那么靈動有趣，其本身是比較枯燥乏味的，再加上高中數(shù)學(xué)在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之上加大了難度，很多學(xué)生學(xué)起來比較吃力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也就不再濃烈。為此，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)方法上要下一定的功夫，教師可以在課前導(dǎo)入上下功夫，利用課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課題順利的帶入課堂。比如，教師可以利用多媒體，給學(xué)生播放有關(guān)的視頻或者圖片，讓學(xué)生通過視頻或者圖片展開一定的聯(lián)想，對課題有足夠的期待性，教師再在此基礎(chǔ)上引入新課課題，一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。

四、提供學(xué)生自主思考的空間

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂比較嚴(yán)肅和死板，學(xué)生的參與性不高，基本上都由教師一己之力促成，教師與學(xué)生的互動性不高，然而，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的最重要的環(huán)節(jié)就是幫助學(xué)生樹立自主思考的意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，那么，教師一定要給予學(xué)生更多自主思考的時間和空間，給學(xué)生自主思考的機會。在課堂上，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，要堅定自己引路人的職責(zé)，重視學(xué)生教學(xué)的主體地位，教學(xué)時，不能純粹灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生的思維，推動學(xué)生的思考進程。比如，在遇到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵知識時，教師要懂得和學(xué)生配合與互動，并不完全以自己的思維引導(dǎo)學(xué)生的思維或者直接告知問題的答案，相反，教師要允許不一樣的聲音出現(xiàn)，要尊重學(xué)生不同的看法，有錯便糾正，無錯便鼓勵，只有如此，才能讓學(xué)生印象深刻。

五、鼓勵學(xué)生進行合作式學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)范圍比較寬闊，教學(xué)難度十分的高，很多基礎(chǔ)差的學(xué)生都為此而苦惱，而且，在上課期間，教師主要兼顧的是全局，不能兼顧于每一個學(xué)生，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說自然能夠跟得上教師的步伐，而對于成績不好的學(xué)生來說自然就像聽天書一樣，一節(jié)課下來沒有什么收獲。為了改變這一教學(xué)缺陷，教師可以另辟蹊徑，鼓勵學(xué)生之間進行合作式學(xué)習(xí)，比如，教師可以給學(xué)生布置合作教學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生分組討論，通過小組合作的方式共同完成教師布置的課題。每個學(xué)生都有自己獨特思考問題的方式，在合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都會參與進去，也都會在思考之后交換自己的意見，一個學(xué)生可以獲得多種思考問題的方式，在今后的學(xué)習(xí)中便能夠舉一反三，從多個方面尋求解決問題的方式。

六、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是高中階段十分重要的一門學(xué)科，關(guān)系著學(xué)生高考的成績也關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，因此，教師在這個階段的教學(xué)是十分重要的，為了能夠提升高中生數(shù)學(xué)方面的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)觀念上要有新的突破，在教學(xué)方式上也要有大膽的創(chuàng)新。一切教學(xué)以學(xué)生為前提，通過激發(fā)學(xué)生進行自主思考、自主學(xué)習(xí)和探索來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，在此過程中再加以教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就一定能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。