高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用分析

姜濤

【摘? ? 要】閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其良好的教學(xué)方式利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與專業(yè)素養(yǎng)。本文從應(yīng)用原則與應(yīng)用流程兩個(gè)方面，對(duì)高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)新方法——任務(wù)型教學(xué)方法進(jìn)行研究，以為英語(yǔ)專業(yè)教師創(chuàng)新教學(xué)方法提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)? 閱讀教學(xué)? 任務(wù)型教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.003

高職英語(yǔ)教學(xué)目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)專業(yè)人才，為各行業(yè)提供充足的專業(yè)型人力資源。為提高教學(xué)的整體質(zhì)量，高職院校重視對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，部分教師采用任務(wù)型教學(xué)方法取得了較好的效果，提升了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的綜合水平。

一、任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用原則

任務(wù)型教學(xué)作為新的教學(xué)方法，教師在掌握其基本概念的基礎(chǔ)上，必須遵守相應(yīng)的原則，保證教學(xué)方法的有效應(yīng)用[1]。該教學(xué)方法應(yīng)用原則主要有以下幾點(diǎn)：

第一，真實(shí)性。在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須保證語(yǔ)言的真實(shí)性與情境的真時(shí)性，即保證學(xué)生在真時(shí)的環(huán)境中完成閱讀學(xué)習(xí)，以此加深學(xué)生的真實(shí)感受，使其對(duì)知識(shí)的理解與記憶更加深刻。

第二，結(jié)合原則。形式與功能是語(yǔ)言的兩大特性，掌握語(yǔ)言形式與功能結(jié)合方法，即可在實(shí)際生活中良好地運(yùn)用語(yǔ)言。所以在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)通過(guò)任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)方式與功能的熟練應(yīng)用能力。

第三，任務(wù)原則。這是該教學(xué)方法應(yīng)用的基本原則，靈活運(yùn)用各種任務(wù)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解。利用任務(wù)將教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的有序進(jìn)行，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高教學(xué)效率。

第四，實(shí)踐原則。教師要為學(xué)生制定實(shí)踐型任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用方式，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)技巧的運(yùn)用能力，提高其英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用流程

在遵循任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用原則的基礎(chǔ)上，高職英語(yǔ)教師應(yīng)掌握該教學(xué)方法的有效應(yīng)用方式，將其融入到教學(xué)的各項(xiàng)流程中。通過(guò)布置相應(yīng)的任務(wù)提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與理解。

（一）準(zhǔn)備階段

準(zhǔn)備階段是教師對(duì)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。在該階段教師要做好以下幾項(xiàng)工作：

第一，對(duì)閱讀教學(xué)文章進(jìn)行深入閱讀，掌握文章的實(shí)際內(nèi)容與整體結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)任務(wù)制定的有效性，確保教學(xué)任務(wù)應(yīng)用效用的發(fā)揮。

第二，根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的任務(wù)。要注意任務(wù)的有效性，以激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣;注意任務(wù)的層次性，以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行逐漸引導(dǎo)。

第三，根據(jù)閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容，收集更多的相關(guān)資料，作為教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充。完善教學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)量，進(jìn)一步提高教學(xué)的整體效果。

第四，根據(jù)閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)。

以低碳文章的閱讀教學(xué)為例，教師的準(zhǔn)備工作如下：首先，通讀全文，了解文章的大體結(jié)構(gòu)，掌握其大體內(nèi)容與每一段講述了低碳生活的哪部分內(nèi)容。其次，設(shè)置閱讀任務(wù)。如文章主要講述了什么內(nèi)容，其寫作結(jié)構(gòu)如何。每一段實(shí)際內(nèi)容是什么，文中應(yīng)用了哪些英語(yǔ)語(yǔ)法等。再次，利用其他與低碳相關(guān)的資料進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充，擴(kuò)充閱讀教學(xué)內(nèi)容。最后，設(shè)計(jì)低碳實(shí)踐任務(wù)。

（二）實(shí)施階段

在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，應(yīng)結(jié)合小組合作教學(xué)方法，提高任務(wù)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)施流程如下：

第一，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行分組，由小組內(nèi)成員共同完成閱讀教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。

第二，利用多媒體播放相應(yīng)的短片或其他類型的資料，構(gòu)建高度真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。

第三，公布學(xué)生在閱讀期間要完成的任務(wù)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行閱讀，然后通過(guò)小組討論完成各項(xiàng)任務(wù)。

第四，由每組代表對(duì)任務(wù)進(jìn)行表述，學(xué)生共同探討任務(wù)的實(shí)際答案。教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行概述講解，并對(duì)整體教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

仍以低碳文章教學(xué)為例，其具體教學(xué)活動(dòng)主要有：

第一，確定學(xué)生的分組狀況。

第二，播放與低碳內(nèi)容有關(guān)的視頻資料，吸引學(xué)生的注意力。引出閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

第三，公布任務(wù)，其一，小組討論低碳生活。其二，了解文章的主旨、結(jié)構(gòu)、每一段的主要內(nèi)容。學(xué)生閱讀文章，然后通過(guò)小組討論完成各項(xiàng)任務(wù)。

第四，學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果進(jìn)行發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)與梳理，對(duì)其理解錯(cuò)誤的地方進(jìn)行講解。同時(shí)，以課外資料對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，提高學(xué)生對(duì)低碳生活的理解。

（三）實(shí)踐階段

閱讀教學(xué)后，教師將設(shè)計(jì)的實(shí)踐接任務(wù)傳達(dá)給學(xué)生，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)閱讀文章中的內(nèi)容進(jìn)行深入理解[2]。如在低碳教學(xué)后為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，如在生活中找到某一種低碳行為，根據(jù)自身感受寫一篇短文，要應(yīng)用在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。以此提升對(duì)低碳內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用能力。

三、結(jié)論

任務(wù)型教學(xué)法在應(yīng)用時(shí)，教師必須遵守其應(yīng)用的四項(xiàng)基本原則，以確保該教學(xué)方法應(yīng)用的有效性。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)。在實(shí)施階段，要遵循設(shè)計(jì)進(jìn)行有序教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)的具體情況對(duì)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。為學(xué)生準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)任務(wù)，提高其復(fù)習(xí)的整體水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉靜.高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2017（04）：86-87.

[2]李國(guó)成.現(xiàn)代任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2018（13）：29-30.