有效的初中道德與法治課堂教學(xué)之我所見

王大權(quán)

【摘? ? 要】長期奮斗在一線的教育工作者，我們要不斷反思教學(xué)過程、不斷探究新型策略，并在實踐中挖掘教材的精髓內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個性特征設(shè)計出合理的活動方案，全方位、多角度啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的道德水平，讓學(xué)生成為一名合格的建設(shè)人才，為祖國的繁榮與富強(qiáng)貢獻(xiàn)出最大助力。

【關(guān)鍵詞】初中? 道德與法治 課堂教學(xué)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.012

一直以來，道德與法治教學(xué)都存在著過于傾向理論，與實際相脫節(jié)的問題，沒有將該門學(xué)科的教育作用充分體現(xiàn)出來，學(xué)生完全處于機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，不斷的背誦理論知識，為了考試而學(xué)。這樣的教學(xué)模式在素質(zhì)教育的新時代下應(yīng)盡快被打破，教師必須結(jié)合課程新標(biāo)準(zhǔn)，重新對課堂教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，探尋出更有效的教育教學(xué)方法，幫助青春期的學(xué)生走上正確的人生發(fā)展道路。

一、營造“快樂”的教學(xué)氣氛

在課改的新形勢下，教師不僅是授業(yè)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。因此，在教學(xué)過程中，教師必須要更新自己的思想，要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，親近學(xué)生，從而建立和諧的師生關(guān)系。民主平等地對待學(xué)生是非常重要的。可是在實際教學(xué)工作中，部分教師對待學(xué)生，特別是對差等生，還是表現(xiàn)出了“蔑視”。這是不對的，我們要民主平等地尊重每一個學(xué)生，要一視同仁，一定要把這句話作為自己的“座右銘”并付諸實踐，絕不能對學(xué)習(xí)好的就“高看”一眼，對學(xué)習(xí)差的就“不看不管”，這樣會大大傷害學(xué)生的自尊心，甚至影響正常的師生關(guān)系，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)。現(xiàn)在的教師是引導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者，當(dāng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解時，一定要表揚值得肯定的地方，也不要輕易否定不妥之處，而要允許學(xué)生闡述自己思考的理由，以培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，讓學(xué)生感受到參與的快樂和取得成果的喜悅。

二、在初中道德與法治課堂上積極嘗試多媒體教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展和計算機(jī)日益普及的同時也推動著教學(xué)方式的變革，現(xiàn)在初中學(xué)校也建有微機(jī)室或電教室，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高效、敏銳的信息獲取;方便、快捷的操作方式，都為多媒體教學(xué)提供了有力的保障。多媒體教學(xué)能把聲音、圖像等生動地展示給學(xué)生，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在道德與法治課的教學(xué)過程中，教材中的重點、難點，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實踐經(jīng)驗缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。信息技術(shù)應(yīng)用在道德與法治課堂教學(xué)，可使抽象的概念和說教的理論具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動畫、視頻等資料，夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，在技術(shù)上提供了可能。

如在教學(xué)八年級上冊第一單元《相親相愛一家人》一課時，學(xué)生對“如何孝敬父母”這問題展開討論，這時嘗試運用多媒體課件演示《給母親洗腳》公益廣告等，收到了很好的效果，使學(xué)生明白了孝敬父母要從了解父母、關(guān)愛父母開始，要從身邊小事做起，不光要在嘴上說，還要付諸到行動中。

三、教學(xué)力爭觸景生情

首先，教師要遵循教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要，層層設(shè)疑。其次，教師要投入情感，有感染力，緊扣學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師融為一體，讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中不斷激發(fā)學(xué)習(xí)沖動，從而以熱烈而高漲的情緒投入學(xué)習(xí)。筆者在實踐中采用最多的是問題法，創(chuàng)設(shè)問題情境，具有一定的刺激模式，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題的欲望，撥動學(xué)生的心弦，此時學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會積極思考探索解決問題的方案。比如上《讓青春綻放》一課，首先展示情境“以前我不會和朋友相處，從這學(xué)期開始，我忽然變得愿意廣交朋友了，在各種活動中有朋友在場才覺得有趣，總想顯示自己，引起他人注意，這是好的現(xiàn)象嗎？”然后拋出問題，在成長過程中，你認(rèn)為朋友存在的必要性是什么？這個情境材料的選取是緊扣學(xué)生實際的，是學(xué)生最有感觸的話題，所以很容易喚醒學(xué)生的真情實感，在情感上激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴。

四、布置生活化課后作業(yè)

課后作業(yè)是鞏固課程所學(xué)的一種最佳方式，可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。它不一定局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)的形式，教師也可以布置一些生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生更靈活地運用到生活實踐中。初中教師在教學(xué)道德與法治中《長大的我，和諧的家》一節(jié)時，可以給學(xué)生布置生活化的作業(yè)。

比如，幫爸媽洗腳、看望祖父祖母等。學(xué)生與家人親密地相處，在其樂融融的氛圍中感受到家人間濃濃的愛意。這種形式的課后作業(yè)，讓學(xué)生不再認(rèn)為作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，他們反而會覺得完成這項作業(yè)給他們帶來了很多滿足感和成就感，這些都有助于青少年的健康成長。在初中道德與法治的教學(xué)中，要想獲得更好的教學(xué)效果，必須革新教學(xué)模式，將生活化的教學(xué)理念融入日常教學(xué)中去。教師應(yīng)該結(jié)合生活中的各種案例、各種實踐來拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式。用生活化的授課方式取代傳統(tǒng)“灌輸式”授課方式，吸引初中生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，拉進(jìn)教材與學(xué)生實際生活的距離，把學(xué)生家庭、學(xué)校以及社會的生活經(jīng)歷與道德與法治課堂教學(xué)聯(lián)系起來，幫助初中生克服對道德與法治這門課的抵觸情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門課的熱情，這樣才能更高效地傳授課程知識，讓道德與法治這門課真正回歸我們的生活，從而最大限度地促進(jìn)青少年的健康成長。

總之，只要教師善于鉆研，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)課堂，就能夠使教材中固定的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的、動態(tài)的生活，使學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)這些知識的意義所在，并且將所學(xué)知識反作用于生活，自覺運用于生活中，促使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的意義，以及道德與法律在生活中的力量，自覺養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)與法律素養(yǎng)。

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