淺談如何提高小學數學教學質量

張誠水

【摘? ? 要】小學數學是小學教育的重要組成部分，數學不僅讓學生們學會數學知識，更能培養學生們的創新思維和邏輯推理能力。高質量的小學數學教學是每一位小學數學老師的畢生追求。然而由于各方面的原因，當前小學數學教學質量不容樂觀，仍然存在著許多不合理的問題，因此在教學中教師要講究科學有效的教學方法，有效的教學方法可以吸引學生們的注意力，讓學生們對數學產生好奇想學的想法。因此本文就淺談一下提高小學數學教學質量的策略和方法。

【關鍵詞】小學數學? 教學質量? 教學思考

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.086

數學在我們生活中無處不在，小到街頭上的商販大到國家的安全都可以看見數學的應用及其發揮的重要作用。科技的進步離不開數學理論的支持。學好數學可以使學生們具有良好的邏輯思維和創新能力。然而當前小學數學教學質量不容樂觀，仍然存在著各種各樣的問題。教學質量的提升需要學生和教師的共同努力，高質量的數學教學能夠讓學生們在快樂中學習，在學習中快樂，本文就從以下幾方面淺談一下如何提高小學數學教學質量。

一、培養興趣，激發學生們的求知欲望

學習是一個主動的過程，只有學生愿意去學，主動去學，才能取得良好的教學效果。要想提高小學數學的教學質量，首先要讓學生對此門課程感興趣，讓學生能夠發自內心的真正想去學習，。數學是一門邏輯性和實用性的課程，要讓學生們真正的參與到課堂教學中來，激發學生們的求知欲望和探索欲望。因此在平時的教學之中教師要注釋學生們對學習興趣的培養，避免滿堂灌和填鴨式教學方法搞得課堂死氣沉沉，讓學生們在被動中接受知識，不利于學生們的今后的發展。培養學生們的興趣可以采用以下幾種方法。人們常說：提出有價值的問題往往比解決一個問題更加困難，問題時一個導引索，可以引出一系列的知識體系，學生們為了展示自己，解決教師提出一些相關性問題，需要查閱各種資料、經過推理、計算解決問題，學生們在此過程中假發了學生們的內在動機和學習動力，極大調動了學生們學習的積極性和自主性，讓學生們樂于去學，想去學。問題導學法作為一種全新的教學方式，教師們要善于利用這一教學方法，簡單、方便。通過學生問題式學習、讓學生們合作探討，獨立思考，引起學生們學習數學的樂趣，從而讓學生們參與到課堂教學中來，進而提高小學數學教學質量。

例如在學習梯形圖形面積計算時，教師可以先提出以下幾個問題：長方形的面積公式是什么？梯形通過分割是否所學知識算出梯形的面積？能否自己推算或驗證梯形的面積公式？通過向學生們提出問題的方法，引起學生們學習數學的樂趣。然后給學生們十幾分鐘的討論和思考時間，發表自己的意見，得出最后的結論。通過問題導學法可以大大提高學生們的參與到課堂教學中來，從而構建高效的課堂教學，使學生們在樂趣中學到所需的知識，同時教師們由完成了自己教學目標。

二、遵循循序漸進原則，讓學生喜歡數學

數學是一門邏輯性較強的學科，需要循序漸進的，從簡單到復雜，不要讓學生們一開始就讓學生們對此學科產生恐懼心理，因此在教學中教師們要遵循適應性和發展性原則。然而當前教育似乎并不太認可這一原則，生怕孩子們輸在起跑線上，從小學就開始報名參加各種奧數班和興趣班，沒有切實考慮到學生們實際承受能力，在學生們還沒有打好基礎的情況下就接觸這些比較深奧、超前的知識，極大的打擊了學生們學習的積極性，給學生們造成了一定的心理壓力。讓學生們恐懼數學。因此教師們要根據學生們的實際情況在不斷的學習中讓學生們漸漸對數學產生興趣從而得到事半功倍的效果。教師要創新教學方法，讓學生們參與到課堂中來也很有必要。教學方法并不是一成不變的，而是跟著科技教育和學生們的實際情況不斷改革和創新的，在當前教師采用的方法主要是教師、講學生聽的模式，很容易讓學生們產生疲勞感，因此教師們要改變教學方法讓學生真正的參與到課堂教學中來，讓學生做課堂真正的主人。

三、合作探究性學習

當代教育主要一教學目標就是培養學生們的合作能力和探究性能力。合作探究性學習是一種全新的教學模式，并取得不錯的教學效果，在此過程中不但可以使學生們掌握了數學基礎知識，同時培養了學生們合作能力和探究性思維，懂得團隊精神重要性，同時在合作探究學習的過程中使學生學會獨立思考、合作學習，逐漸形成創新意識和探究能力。

例如：在平時教學中可以將學生們合理分成幾組，讓學生們在小組學習中互相學習，共同討論，如應用題：班級出去春游，因為需要過河需要租船，一共49人，大船一次可載5人小船可載4人，問如何租船花費最低？可以讓學生從多角度的思考，用多種方法解決同一問題，通過討論可以讓學生們打破自己的陳舊性思維，開闊自己的眼界。利用數學應用性學習，數學是一門實用性學科，讓學生們能夠將所學的數學知識應用到實際生活中，起到一定的指導作用，讓學生們產生一種成就感。讓學生們在實際應用中感受到數學的美，數學的創新和數學應用價值。。因此教師在平時教學中要善于將理論知識與實際應用相結合，讓學生們發現數學的使用價值，進而對數學產生興趣，去學習數學。

總之，小學數學是培養學生們創新思維和邏輯能力的關鍵基礎階段。小學數學教學質量的高低很大程度上影響到學生們對知識的求知欲，因此提高小學數學教學質量是對每一位小學數學教師提出的必然要求，因此教師要根據實際情況，創新教學方法，讓學生們真正的從“要我學”到“我要學”的轉變，進而培養學生們的創新意識。實現高質量的數學教學。

參考文獻

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[2]劉仍軒，張云萍.小學數學課程改革的新思路[J].小學數學教育，2005.