情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的有效運用

付水英

【摘? ? 要】隨著時代的進步，交通設(shè)施及通信設(shè)備的高速發(fā)展，已經(jīng)將世界連成了一個整體。英語已然成為當(dāng)今世界各國人民交流的語言基礎(chǔ)，成為世界性的語言。英語的應(yīng)用在將來也會越來越廣泛，學(xué)好英語也會是讓自己走出去的有力敲門磚。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法? 初中英語? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.099

初中是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的一個重要階段，是為高中及未來的英語學(xué)習(xí)使用打基礎(chǔ)的階段，但是英語學(xué)不好，是初中生學(xué)習(xí)中的一大常態(tài)。初中是義務(wù)教育的最后一個階段，大部分學(xué)生在這階段過后就會步入社會，所以一階段對英語的學(xué)習(xí)是為了能讓學(xué)生對英語的使用有一個較為系統(tǒng)的了解。接下來，我們來探討一下關(guān)于將情景教學(xué)法用于初中英語教學(xué)中的意義及措施。

一、何為情景教學(xué)法

情景教學(xué)法即在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使得教學(xué)內(nèi)容生動形象，富有生機與活力的教學(xué)方法。使用情景教學(xué)法教學(xué)可以通過對學(xué)生的視覺、聽覺進行感染，或者讓學(xué)生作為情景的組織者、創(chuàng)造者，將學(xué)生帶入實際的情景模擬中。讓教師與學(xué)生在這種專門打造的教學(xué)環(huán)境中進行教授與學(xué)習(xí)。

二、將情景教學(xué)法用于初中英語教學(xué)的必要性

（一）利于提高初中生學(xué)習(xí)英語的積極性

英語是一門語言性學(xué)科，對英語的學(xué)習(xí)主要就是掌握好單詞、語法及連詞、代詞、介詞等各類詞匯的使用方法和使用范圍。然而就是這種背誦性質(zhì)的知識，往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不想背、背不出、背了忘，是學(xué)不好英語的重要原因。將情景教學(xué)法運用于初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠?qū)⒛切┛菰铩⒎ξ丁握{(diào)的存在于書本上的內(nèi)容，通過生動的圖片，悅耳的聲音傳遞給學(xué)生。在學(xué)習(xí)英語的過程中，還能給學(xué)生帶來視覺與聽覺的享受。學(xué)生參與情景教學(xué)活動的過程中，還能使教學(xué)具有游戲般的趣味性。與從書本了解相比，通過形象的方式傳遞教學(xué)內(nèi)容，會使學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣，讓學(xué)生更加積極主動的獲取知識。

（二）促進英語學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展

當(dāng)代英語教學(xué)在很大范圍內(nèi)停留于筆試階段，這是在應(yīng)試教育影響下產(chǎn)生的一大現(xiàn)狀。要改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生的英語與口語學(xué)習(xí)共同發(fā)展，就要借助情景教學(xué)法，將其應(yīng)用于初中英語的教學(xué)當(dāng)中。在初中英語課程中使用情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生進入英語教學(xué)情景當(dāng)中，進行實際操作演練，不僅能夠?qū)W到考試需要的，還能使學(xué)生的英語口語得到聯(lián)系，對英語聽力也有很大幫助。使學(xué)生的英語能力在各方面得到均衡發(fā)展。

（三）符合新課程改革的要求

新課程改革中提出了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念。所以，現(xiàn)在教師所采用的教學(xué)方法要一切為了學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為符合這一觀念而設(shè)計并運用。適應(yīng)新課程改革的要求，采用情景教學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)實踐中，促進學(xué)生將英語運用到實際生活中的能力，從而促進學(xué)生在思考、鍛煉、學(xué)習(xí)、交際方面的全面發(fā)展。

三、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實際運用

（一）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的效用

科技的發(fā)展給我們帶來了諸多便利，多媒體設(shè)備的在學(xué)校教育中的安裝、使用讓我們的教育教學(xué)方式產(chǎn)生了革命性的變化。利用多媒體教學(xué)對初中英語進行情景式教學(xué)，給學(xué)生的視覺與聽覺帶來不一樣的體驗，能夠有效促進初中英語教學(xué)的發(fā)展。1.視——生成形象思維。英語不是我們國家的民族語言，若單靠一串字母組成的字符進行單詞背誦，很難在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。在進行單詞的講解時，教師可以將單詞及相關(guān)的圖片放在一起講解。例如在進行“computer”一詞的講解時，將“電腦”的圖片與單詞置于同一張幻燈片中。采用這種變抽象為形象的方法，即使學(xué)生下一次再見到這個單詞，不知道它是什么意思，也會在腦海中浮現(xiàn)出電腦的樣子，從而回憶起單詞的釋義。不僅是單詞，圖片記憶法也可以用于相似的短語中。比如“in front of”和“in the front of”都是“在……前面”的意思，對于初學(xué)者來說很難分辨這兩個短語的意思。教師在講解這兩個短語的區(qū)別時，可以采用韋恩圖法來對二者進行區(qū)別。畫一個矩形，第一點位于矩形內(nèi)部前方，第二點位于矩形外部前端。即第一點“in the front of”表示內(nèi)部的前面;第二點“in front of”表示外部前面。這種圖片形式的情景教學(xué)，有利于初中生對英語詞匯的理解及記憶。2.聽——鍛煉聽力水平。通過多媒體設(shè)備顯示的教學(xué)資源，不僅可以看到，也可以聽到。對英語的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要在日積月累中得到提升。在進行課文講解時，可以用多媒體對課文音頻進行播放，這樣在平時就使英語聽力得到了鍛煉，在日積月累的聲音的渲染中使學(xué)生的聽力及口語能力都得到提高。

（二）英語情景劇表演

英語教學(xué)課堂較為乏味，長期采用課堂教授的方式，會使學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理。每學(xué)期可以組織2—3次英語情景劇表演，可以是經(jīng)典影視劇集的模仿，也可以自行編排劇本進行表演。讓學(xué)生在課余空閑時間進行劇情的編排與演練，最后用一節(jié)英語課來完成英語情景劇的表演。這種英語情景劇表演的方式，讓學(xué)生在整個劇情排練、演練、表演的過程中將所學(xué)用于實踐，在整個過程中，通過自主學(xué)習(xí)，了解了單詞，語句的組成以及語法、時態(tài)等的使用方法。進行英語情景劇表演也是“說”的一方面，在班級上進行表演，對于膽小的學(xué)生來說也是一次鍛煉自己的機會。通過情景劇表演，不但培養(yǎng)、提高了學(xué)生的英語表達能力，讓英語口語得到練習(xí)，還豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。有利于激發(fā)初中生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（三）英語教學(xué)生活化

對英語的教學(xué)不僅僅是在課堂上、學(xué)校中，在學(xué)生的實際生活中，也是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的場所。將英語教學(xué)生活化，是情景教學(xué)法中的一部分。俗話說：“百看不如一練”，學(xué)生在課堂上聽講了，也對老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成了，但只做這些，還沒有完成對英語的學(xué)習(xí)。英語作為語言類學(xué)科，不只是要學(xué)會、學(xué)懂，還要會說、會用、會回答。學(xué)生在課后及其他的生活中，與同學(xué)之間的交流可以盡量使用英語。將英語也作為日常生活的第二語言，這對于學(xué)生的口語鍛煉及未來的工作、生活有著長遠的幫助。

綜合上文所說，情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的使用非常廣泛，初中英語教師在進行英語教學(xué)時，要注意結(jié)合情景教學(xué)法進行教學(xué)。情景教學(xué)法適應(yīng)了新課程該科的需求，在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面起到了很好的作用。使用情景教學(xué)法進行教學(xué)，不只是著眼于眼下的考試這一目的，還注重了學(xué)生的長久發(fā)展，對學(xué)生未來的生活交流打下堅實的基礎(chǔ)。