淺談提高小學美術課堂教學的有效性

王燕燕

【摘? ? 要】教學的有效性是課堂教學的生命，而在美術課堂上有效的教學是指教師遵循教學活動及美術學科教學的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現美術學科教育肩負的教學目標，滿足社會和學生個人的教育價值需求。

【關鍵詞】小學美術? 課堂教學? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.056

小學美術教學不是培養畫家，而是通過美術教學來開發兒童智力，培養他們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力，以及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。美術教學要面向全體學生，激發學習興趣，培養創新意識，運用合作方式，提高教學實效，積極評價學生學習美術，促進學生全面發展。具體來說，應注意以下幾點：

一、面向全體學生，培養美術素養

新課程標準強調要面向全體學生，著眼每個學生的全面發展。面向全體學生，發展不同層次學生的個性特長，這是美術課教學落實國家教育方針，實現美術課教學目標的基本原則之一，也是當今教育對美術課教學提出的新的要求。 面向全體學生，著重抓好“四個環節”：

一是起始年級環節。從一年級學生抓起，讓學生進入小學后，對美術教學有一個感性認識，引導學生喜愛美術。

二是培養學生的美術素養。美術素養要從美術基本知識傳授入手，向學生介紹畫種，讓學生了解油畫棒畫、油棒點彩畫、黑白裝飾畫、線描畫、彩筆畫;向學生介紹色彩的基本知識，告訴學生色彩的分類、名稱、分配、屬性等相關知識。

三是讓學生涂鴉。從零開始，讓學生在自己想象世界中學習畫畫，鼓勵學生大膽涂鴉，勇于實踐，提高美術技能，感受畫畫實踐帶來的快樂。

四是加強輔導。對不愛學畫同學，分析原因，進行有針對性輔導，老師要把愛灑向每一位學生，要向每一位學生傳授美術技能，陶冶學生美術情操，促進小學美術教學公平。

二、激發學生興趣，促進美術學習

興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習美術的內在力量，是學生學習美術的強大動力。引導學生愛美術、學美術，培養和激發學生學習美術的興趣，是美術教學的有效策略。首先，要加強學生學習美術目的的教育，激發學生學習美術的興趣;其次，要幫助學生克服學習美術時遇到的困難，使之喜愛美術學習;再次，在學生學習美術取得進步之時，及時表揚、鼓勵，提高學習興趣，提升學習動機，促進學生學習美術;最后，為學生成功提供展示的平臺，讓學生創辦黑板報，參加“六一”節、國慶節畫展，使其有成功感。在教學中，教師要采用多法并用，激發學生學習興趣。

三、培養創新意識，提高創作能力

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，培養創新意識，提高學生美術創作能力，是時代賦予美術教師的神圣使命。在實際教學中可采取以下策略：

一是激發學生好奇心，啟迪學生探究創新。好奇是少年兒童的心理特點，培養學生好奇心，促進學生對新知識、新事物、新問題產生很強的求知欲和濃厚的興趣，促使學生作進一步深入細致的觀察、思考和探索，讓學生在探究過程中思考，產生某種感悟和體驗，提高創作能力。

二是舉辦畫展，激勵學生創新。利用“六一”節、國慶節，舉辦學生畫展，為學生創作搭建平臺，讓學生通過畫展，激勵學生創新。

三是根據詩歌指導學生創編繪畫。結合語文詩歌教學，讓學生根據已學的詩歌，創編繪畫，繪畫出符合詩歌的圖畫，既加深了學生對詩歌的理解，又為學生畫畫創新提供了載體。

四、運用合作方式，提高教學實效

新課標指出：“自主、合作、探究”的學習是國家對未來人才的基本要求之一。“小組合作學習”是實現這一目標的重要途徑。現代的美術教學中，小組合作學習已是一種常用形式，一種教學策略。在教學中，首先，讓小組成員在一起，互相交流學習心得，發表自己的看法，既為學生自主發揮提供了空間，又鍛煉了學生的口頭表達能力;其次，組織學生合作辦報，既鞏固課堂所學，又強化了學生合作;最后，組織小組成員合作創作畫畫。如在教授怎么畫五彩課時，先讓學生合作點彩點、拉彩色線條、分割色塊;接著同桌合作在畫好的造型外，選擇色紙，剪出形狀，組合拼貼;最后大組合作完成貼畫、涂彩、印章敲印等，有效完成了教學任務。

五、開展科學評價，促進學生發展

有效評價是有效教學策略的一種形式，在促進學生發展中起到積極作用。美術課堂教學的有效評價要按照美術課程標準提出的淡化評價的甄別和選拔功能，突出評價的激勵作用的精神，將量化評價與過程評價結合，由單項向多項轉變。在課堂上可以采用師生互評，生生互評等多元的評價手段，尤其應該注意到學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現進行自我評價，從自身的發展需要出發，自己找出自身的不足之處。如在《請到綠色商店來》一課中，當學生繪制完包裝紙后，我不僅要求學生把自己的包裝設計宣傳推薦給同學、朋友，還要求學生根據自己的作品，摘取相應的花朵（創意花、精美花、進步花）。并請學生說一說為什么摘取這朵花，有的學生說：“我摘取創意花，是因為覺得我的包裝設計很有創意，還使用了羽毛來裝飾。”還有的學生說：“我認為我的包裝紙畫的很精致，所以我摘了精美花”等等。只有關注評價中的個體差異和發展的不均衡，促進學生全面發展，才能有效提高課堂的教學效益。

美術是一門綜合性學科，開展科學評價學生學習美術，對培養學生良好的品德及學習習慣，促進學生全面發展，將會起到積極作用。

一是開展差異評價，即從學生實際出發，對不同學生因人評價，培養學生的自信心、自尊心。

二是實施激勵評價，即從尊重、愛護、平等的原則出發，維持和強化學生學習的動力。

三是堅持發展評價，即對于學生學習行為的評價堅持以學生的發展為目的，因為學生的發展是一個動態的過程，他又需要教師的期待與鼓勵，信任與尊重、賞識與喚醒。

總之，在推進素質教育的過程中，小學美術教學必須采取有效教學策略，運用靈活多變的教學方法，按照新課標的要求，貫徹以學生發展為本的理念，培養學生的人文精神和審美能力，來促進和提高小學美術教學實效。