小學語文課堂教學中學生學習興趣的激發

鮑有江

【摘? ? 要】常言道，興趣是最好的老師，在學生學習過程中，他們如果對于知識產生了濃厚的學習興趣，他們就能夠積極地參與到課堂教學中，從而使他們的學習更加有效。并且由于小學生的年齡較小，興趣對他們產生的影響更加巨大。所以在小學語文教學過程中，老師要注意對學生的學習興趣進行激發，結合各種有效的課堂教學方法，從而讓學生能夠以更加積極的態度進行課程學習，提高小學語文教學質量。

【關鍵詞】小學語文? 課堂教學? 激發興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.060

教師在語文教學中占據著主導地位，因此老師的教學方法好壞，極大程度上關系著學生的學習效率高低，因此老師在教學過程中要進行學生學習興趣的激發，通過應用多種靈活多變的教學手段，精心設計的教學環節活躍課堂教學氛圍，讓學生的學習能夠在一個貼切的教學氛圍下展開。

一、營造學習氣氛

在教學過程中，老師要最大程度上提高學生的學習效率。那么他就必須要給學生創造良好的學習氛圍，讓學生在這樣的學習氛圍中高效的提高自己的學習效率，老師需要激發學生學習語文的興趣。語文教學主要是對學生的語文相關知識了解和語文綜合素養進行教學，這些內容的教學是非常的感性化的，因此學習氛圍對于語文教學而言至關重要，只有當學生處于一個和課文內容相融合的教學氛圍中時，他們的語文素養才能夠在無形中得到培養。并且教師在語文教學過程中，在教學教材內容的基礎上，還應該給學生創設合適的教學情境，在這樣的教學情景中，學生能夠看到一些平常體會不到的教學內容，從而能夠通過這樣的方式提高學生的求知欲望，激發學生的語文學習興趣，讓學生能夠在教學中全身心的投入。例如，在《美麗的小興安嶺》一課中，教師可以進行多媒體教學，老師可以通過在網上查詢一些相關的內容，用圖片、視頻等顯示出來。通過這樣的教學方法，老師既能生動形象地講解課文，還能讓學生通過觀看視頻和圖片，有身臨其境的感受。這樣講解文章，就能讓學生深刻體會到大自然的美麗，并且能夠從中體悟作者所要表達的思想感情，最終實現激發學生的學習興趣。

二、喚起學習欲望

在傳統的教學中，學生的學習欲望不高，主要原因是由于在教學過程中老師的教學太過于無聊，沒有能夠很好的激發學生的學習欲望，甚至讓學生在教學中產生了一定的抵觸心理，因此老師在進行教學時，應該要充分調動學生的學習欲望，從而讓學生積極的參加課堂教學，提高學生的能力。并且老師在課堂中應該充分體現自己的引導作用。啟發學生的思維。首先，教師要對小學教學內容進行充分了解，并且對需要給學生講解的知識內容進行分類，可以通過一些特定的順序，例如一般是由簡單到復雜的順序，老師還可以以由實際到抽象的順序進行教學，讓小學生能更熟練地掌握和運用語文知識，并且構建起一個完整的語文知識系統。比如在偏旁“木”字旁的講解時，教師可以先給學生進行木字旁的講解，首先木是植物的意思，并且大部分植物的名字都含有木字旁，樹、楊等，并且讓學生結合這些字好好的開動腦筋，想一想是否還有哪些字也含有木字旁？并且將這些字進行整理和總結，學生在進行學習時就不會覺得枯燥乏味。老師還需要增加教學環境的趣味性，提高學生參與語文學習的興趣

三、科學設置語文作業

老師在教學過程中一般都會在進行教學時結合問題考察，從而提高學生的知識掌握程度。并且老師一般都是通過布置作業來進行學生考察的，但是布置作業不是說老師隨便布置一些，也需要一定的技巧，并且也要注意一定的問題，因此老師的問題設置必須要做到合理化，科學化，從而有利于學生的學習。老師在進行布置作業前首先要深入了解學生的知識掌握情況，然后將題目進行劃分，老師根據學生階段學習要求的不同而給學生布置作業，從而有計劃地進行學生能力提高。并且老師布置作業時不能夠只注重數量，不注重質量，老師應該要明確她的教學目標是對學生哪方面的能力進行培養提高，從而選擇一些能夠提高這些能力的典型題目，讓學生通過一道題學會一類題，在之后的語文學習時他們就能夠更加的靈活，例如在講解《神筆馬良》時，老師首先要進行課文內容講解，讓學生對于知識首先有一個大概的了解，從而讓學生的學習能夠更加有效，老師在布置作業時，為了調動學生的學習興趣，可以讓學生自己畫出一張畫，想象自己就像神筆馬良，就能夠讓學生在掌握知識的同時鍛煉動手能力。從而提高教學效率。

四、積極開展課堂活動

傳統的課堂中，學生的學習過于死氣沉沉，老師在教學中僅僅是對知識進行了死板的講述，導致了課堂氛圍過于死氣沉沉，這樣的教學氛圍不利于學生的學習興趣培養，因此老師應該在教學過程中積極的開展課堂活動，調動學生參與語文課堂的興趣，從而提高學生課堂參與度，在進行活動開展時，老師可以根據課本內容進行決定，例如可以在課堂上進行話劇表演，將課文內容改編成話劇劇本，讓學生在課堂上進行表演，可以讓學生自己進行角色分配，并且也可以讓他們在表演時加入自己對于角色的理解，更加豐富課文人物形象，通過這樣的教學方法，學生在表演的同時不僅僅能調動他們的興趣，還能在無形中讓他們對課文內容進行探究，提高學生對于文章思想感情的理解程度，從而提高小學語文教學效率。

五、結語

綜上所述，是針對于現代小學語文教學中學生學習興趣激發而進行的教學策略探究，老師再實際教學過程中應該要激發學生的學習動力，老師可以首先進行課堂教學氛圍的構建，使得學生能夠在這樣的教學氛圍下提高自己的學習興趣，并且老師在教學過程中還應該要喚起學生的學習欲望，科學的布置課堂作業，讓課堂作業成為檢驗學生學習成果的工具，而不應該是學生的壓力。并且老師還應該積極開展課堂活動，讓學生提高自己在課堂中的參與度，從而提高教學質量。

參考文獻

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