如何培養初中生生物學習興趣

徐冉

【摘 ? ?要】在初中生物教學中，教師們可以發現對生物學習有學習興趣的學生在課堂上將表現得更加專注，在課后的作業以及考試方面表現也不錯，但是對于對生物不感興趣的一些學生來說，他們在學習生物的過程中就會感覺到很困難，甚至會產生厭惡學習生物的消極態度。

【關鍵詞】初中生物 ?學習興趣 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.164

生物與人的生活息息相關，在很多方面都能夠有很好的體現，但是由于每一個學生對生活的感受都有所不同，因此當他們在學習生物時就會產生不同的感受，有一些學生認為生物學習很簡單，自然而然就會更加愿意學習生物，而有一些學生認為生物學習很困難，甚至與同學相比自己的成績實在太差，最終此部分學生就會越來越不喜歡生物的學習，從而產生差別。

一、給予學生鼓勵與關懷，增強師生關系

在初中生物教學中要想培養學生的學習興趣，教師需要做的第一步就是和學生搞好關系，讓學生喜歡上生物教師，當學生喜歡上生物教師后，也就會愿意向教師進行學習，慢慢的也就會喜歡上生物學習，在這時生物教師再對學生的生物學習興趣進行提升就將變得相對的輕松容易。那么生物教師該如何來增強與學生的師生關系呢？首先，教師可以采取主動了解學生的方式去增強師生關系，例如在課堂上教師可以主動詢問學生最想要教師進行怎樣的教學，教師就可以通過學生的想法對自己原有教學方式進行改進。其次，在課堂上教師也可以采取對學生反提問的方式增強師生關系，如可以詢問學生對某個知識點的理解，而教師再給予學生正確的解決方式。在課后時教師該怎樣增強師生關系呢？教師可以要求學生每天至少請教一個問題，并對學生所問的問題做好記錄，如果有學生沒有完成問題的請教，那么教師就可以選取問題去問學生，這樣學生就會更加愿意主動去請教教師，就這樣師生關系能夠得到慢慢的增強，學生學習興趣也就能夠得到培養。

二、改變原有教學方式，增添新興教學設備

在初中生物教學中，知識的難度一般，但是由于學生的常識有限，所以并不能夠很好地完成生物的學習，因此在生物教學時，為了讓學生對生物知識有更好的了解，培養學生對生物的學習興趣，教師可以采用一些教學設備輔助完成生物教學。例如教師可以采用多媒體進行生物教學，在對無機物、有機物這一章的知識進行講解時，教師就可以合理的利用多媒體完成教學向學生很好的展示聲音、圖像以及視頻等，具體的使用方式可以為教師提前在有關的生物學科網站上下載好可以輔助自己完成教學的視頻，當需要時直接向學生播放。課本上的知識只有那么多，但是由于題目的多變性，學生在練習時總是會出錯，最終的教學效果就和學生的練習效果不成正比。那么就要求教師給學生選擇的視頻需要滿足幫助學生將知識進行深刻理解的功能，而對于教師的教學來說應該起到一個深化的作用，而不是毫無關聯。例如在對有關“脂肪”的知識進行講解時，教師就可以從網上去找到有關脂肪的介紹，學生通過生動有趣化的學習將表現出積極進取的態度，渴望了解更多的知識。為了讓學生潛移默化的受到影響，教師還可以將考點植入在自己的課程之中，既能夠引起學生的相關思考，讓學生在遇到生物題目時也能夠處亂不驚。

三、為每個學生安排對手，組織學生進行競爭合作學習

在培養初中學生的生物學習興趣時還可以采用一種方式，那就是給學生安排學習對手，讓學生學習有競爭力，自然學生就會產生想要超過對方的動力，當學生有了這種心態后就會自然而然的愿意去學習生物，在學習的過程中為了讓自己有進步也就會努力的請教別人，提升自己的實力。那么教師具體應該怎樣來做呢？首先需要根據學生的生物成績為學生安排實力相當的對手，其次為了讓學生在競爭的過程中還能有合作的意識，教師可以再給每一位學生配備合作伙伴，這樣學生就會相互督促互相學習，最后教師還需要制定一定的比賽規則，即能夠讓學生在比賽的過程中感受到自己進步的變化，這樣學生就會更加有動力繼續堅持。通過實施這樣的教學方式，雖然與生物教學關系不大，但是對學生的生物學習的刺激將產生很大作用，在長久的時間之下，也可以證明這種教學方式對培養學生生物學習興趣是否能夠起到作用。

四、引導學生在課后時去思考生活與生物的關系

學生在學習生物時很難將生物知識與自己的生活經驗相聯系，因此他們在對生物知識進行總結歸納和理解記憶時總會出現一定的困難，為了讓學生能夠更好的完成生物學習，教師需要引導學生在課后時去思考生活與生物之間的關系，以讓學生能夠更好地將生物知識記住。另外，教師還可以推薦學生在日常生活中去關注一些與生物知識有關的電視節目，讓學生在電視節目的引導之下對生物產生學習興趣，當學生在觀看了相關的節目后，教師還可以邀請學生在課堂上進行分享，那么這樣還可以激發學生對所觀看的生物知識進行思考，從而讓學生在生物學習當中掌握思考的技巧。

五、激發學生對生物學習的自主學習能力

學習不僅是需要教師教導的，而且還需要學生在課后時能夠主動的去對所學知識探知，當學生能夠具備一定的自主學習能力后，他的學習興趣也就會在不知不覺中產生。那么教師需要怎樣去激發學生的自主學習能力呢？首先可以通過對學生進行一定的約束來激發，例如要求學生在課后時對未學的內容進行預習，或者是對已學過的知識進行總結復習。其次教師還可以通過在課堂上對學生提問的方式，讓學生在課后去主動學習相關知識，或者是每一節課安排一個學生在課堂上向其他學生分享自己的問題，這樣的教學方式比教師提問產生的效果將更好，且還能讓學生們相互之間進行討論。最后，教師還可以采用組織學生進行實驗操作的方式激發學生的自主學習能力，因為如果學生想要做實驗，那么他們就需要先在課后時將實驗內容搞清楚，只有這樣當真正開始實驗課時才能動手操作。激發學生的自主學習能力還有很多方式，教師可以做多種嘗試，直到找到最適合激發學生自主學習能力的方式。

在初中生物教學中對學生學習興趣的培養有很多方式，但是無論是哪一種方式，其最終結果都應該是給學生帶來積極向上的學習興趣的，因此教師在實施教學方法時要注意觀察學生們在生物學習當中的改變。如果學生并沒有表現出具備學習興趣，那么教師就需要及時地與學生進行溝通，去詢問和了解學生在學習中存在著怎樣的問題，只有這樣不斷地去詢問與了解，教師才能去不斷地改進教學方式，直到能夠讓學生真正地感受到生物學習的魅力。

參考文獻

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