探析小學(xué)英語(yǔ)中的故事教學(xué)法

吳春艷

【摘? ? 要】在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將主要的教學(xué)目標(biāo)放在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與維護(hù)上。低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事有著與生俱來(lái)的興趣，故事教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，幫他們減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。簡(jiǎn)短而有趣的英語(yǔ)故事對(duì)于小學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，同時(shí)也符合英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的要求。因此，本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)中的故事教學(xué)法做了探析，提出了一些實(shí)踐性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 故事教學(xué)? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.078

在小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)中，明確了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的。在教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及形成可行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生還需要掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，養(yǎng)成一定的英語(yǔ)綜合能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。遵循小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方式，將故事教學(xué)法融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。在培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，利用故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、故事教學(xué)法的意義

故事教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系。故事在孩子的生活中尤為重要，故事能幫助孩子了解自己的世界，并與他人分享自己的情感體驗(yàn)。教師通過(guò)故事教學(xué)，轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系，使教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得平等，加強(qiáng)了師生之間的溝通交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。故事教學(xué)能讓教師自己的課堂更有趣，更有效，通過(guò)教師的演繹故事，學(xué)生的觀察、體驗(yàn)和表演故事使英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)有趣。故事教學(xué)法是提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的重要方式之一，不論是教師還學(xué)生，當(dāng)他們?cè)谥v英語(yǔ)故事的時(shí)候，對(duì)學(xué)生都是起著有效的語(yǔ)言傳輸，能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。故事教學(xué)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于任務(wù)型課程的要求，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶和思維能力，想象能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)故事的講解，讓學(xué)生理解到中西方文化的差異。教師要以包容的態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)造自由的教學(xué)空間。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，才能夠讓他們英語(yǔ)水平得以提高。長(zhǎng)期的堅(jiān)持，就可以讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維邏輯得到鍛煉。教師還可以多運(yùn)用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生在討論中發(fā)散思維，培養(yǎng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)思維能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)法的具體運(yùn)用

（一）英語(yǔ)小故事導(dǎo)入課堂

故事教學(xué)法，就是教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，在講解的過(guò)程中穿插一些短小故事，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行解釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，也可以是通過(guò)故事的講解讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)學(xué)生從故事中獲取知識(shí)和道理，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采用故事教學(xué)法，是要以短小而有趣的故事，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在故事中穿插對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞的講解。讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)將教學(xué)知識(shí)吸收，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。在學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，播放英語(yǔ)小故事的時(shí)候，可以鍛煉他們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，從而全面的提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（二）豐富英語(yǔ)故事教學(xué)形式

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用趣味性的故事，豐富英語(yǔ)故事教學(xué)的形式，讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)得到全面提升。通過(guò)對(duì)小學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特征的觀察，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生更容易被圖文并茂，生動(dòng)有趣的故事所吸引。但他們?cè)陂喿x英語(yǔ)故事的時(shí)候，可以通過(guò)穿插的圖文幫助他們理解故事含義，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)太困難，增加了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)教師在準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件的時(shí)候，可以將英語(yǔ)小故事制作成短視頻。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，形象思維能力比邏輯思維能力要好些，因此，教師需要更加重視學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。通過(guò)多媒體呈現(xiàn)的視頻、圖片，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生沖擊，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)和了解英語(yǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，還可以將自己放在故事說(shuō)書(shū)的位置。在小學(xué)階段，小學(xué)生與英語(yǔ)教師的相處時(shí)間比較長(zhǎng)，可以建立起良好和諧的師生的關(guān)系。在利用小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)法的時(shí)候，教師可以發(fā)揮學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的優(yōu)勢(shì)，利用演說(shuō)的方式將故事講出來(lái)。還有就是，小學(xué)英語(yǔ)教師還需要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師不能夠只重視英語(yǔ)故事的講解和學(xué)生的接收，還需要重視學(xué)生英語(yǔ)故事的講解能力。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)講故事，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）長(zhǎng)期堅(jiān)持

首先要讓學(xué)生全員參與。授課教師選擇故事時(shí)，先要充分考慮到每一位學(xué)生。所選擇的故事，在長(zhǎng)度和難度上，都要審慎考慮。最好是能讓孩子們讀懂，但讀懂又是建立在他們努力的基礎(chǔ)上，跳一跳，摘到桃。給孩子們挑戰(zhàn)，再幫助他們完成挑戰(zhàn)，這才是最好的。其次是老師參與。英語(yǔ)課堂，特別是低年級(jí)課堂，故事教學(xué)運(yùn)用需要?jiǎng)∏楸硌輹r(shí)，教師要自己善于表演，給孩子們示范和指導(dǎo)，才能夠帶動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)課堂。

貴有恒，故事教學(xué)最要緊的，是堅(jiān)持、長(zhǎng)期堅(jiān)持。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不能把故事教學(xué)僅僅放在公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課上，要應(yīng)用在平時(shí)，盡最大可能地用到每一節(jié)課堂，并加以堅(jiān)持。誠(chéng)然，堅(jiān)持高質(zhì)量的故事教學(xué)無(wú)疑會(huì)增加教師備課等工作量，但只要堅(jiān)持住，積少成多，水滴石穿，教學(xué)效果肯定非常顯著。在這個(gè)過(guò)程中，一定要注重循序漸進(jìn)，不能夠急于求成。

故事教學(xué)的根本性目的，在于激發(fā)學(xué)生的興趣。這就要求我們?cè)谶x擇故事時(shí)，一定要考慮學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力等多方面因素，故事要新穎，要貼近學(xué)生，要有趣。比如說(shuō)在低段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的思維很活躍，形象思維比較強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要選擇具有趣味性的故事來(lái)演講。而高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的認(rèn)知和思考能力，選擇故事時(shí)應(yīng)側(cè)重故事情節(jié)的復(fù)雜性、戲劇性，而且最好出現(xiàn)一些問(wèn)題或懸念，引導(dǎo)他們解決問(wèn)題，激發(fā)他們的熱情。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用故事教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破以往枯燥范圍的課堂氛圍，通過(guò)故事的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞與句型具有十分顯著的效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)可以嘗試故事教學(xué)的運(yùn)用，相信定能收獲不一樣的效果。