中職體育與健康課教學存在的問題及對策分析

王體

【摘? ? 要】中職階段正是學生身心發展的重要時期，需要加強對體育與健康課的關注與重視，但從目前的中職體育與健康教學現狀來看，仍存在較多的問題，這勢必會局限中職體育與健康教學的質量，以及學生的身心健康發展。為此，本文基于多年的中職體育與健康課教學經驗，對其存在問題分析的基礎上，提出了對應的解決策略，僅供相關教育研究參考。

【關鍵詞】中職體育與健康? 教學問題? 對策分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.134

隨著新課改的不斷推進，新時期的中職教學過程中，越來越注重對學生身體健康及心理健康的關注，因而體育與健康課程的重要性越來越凸顯出來。有效的體育與健康教學，能夠讓學生養成良好的生活習慣，塑造健康的人格，提高學生的職業能力。為此，深入分析與研究中職體育與健康教學中存在問題及對策，具有十分重要的現實教育意義。

一、目前中職體育與健康教學中存在的問題分析

通過對中職體育與健康教學的調查發現，教學中主要存在三方面的問題：

1.學生體育運動熱情較低。中職階段的教學要求和初中階段的教學要求不同，初中階段教師及家長都比較關注學生的體育成績，但到了中職階段的學習之后，學生們不再受到任何要求，因而也就逐漸形成了學生喜歡體育課，但不喜歡體育運動的奇怪現象，如果長期延續下去，那么勢必會出現學生厭學的情況，這對于體育與健康課教與學的發展都是極為不利的。

2.教學內容過于單調。中職階段的體育教學是為學生將來更好的發展而服務的，因而體育教學應該具有職業教育特色，這樣才能夠提高學生的體育鍛煉熱情，讓學生具有更強的職業核心能力。但從目前的中職體育教學實情來看，體育教學內容仍以田徑和球類教學為主，不僅內容單調，而且難度極大，難以取得理想的體育與健康教學效果。

3.教學方法及評價單一。中職學生對于體育學習的熱情較低，這就更需要老師采取靈活多變的教學及評價方法，但從目前的中職體育教學實情來看，老師所采取的教學方法仍是傳統的講解、示范、練習方式，使得學生的整個體育學習過程十分的單調。針對學生的評價方面，較多老師采取的仍是單一的終結評價方式，忽視了對學生體育學習過程的評價，難以將教學評價所具有的激勵與發展作用發揮出來。

二、解決中職體育與健康課教學問題的對策分析

基于上述幾方面存在的問題，中職體育與健康教學過程中，想要取得理想的教學效果，就需要基于教與學的實情，提出具體性的策略。

1.采取自主學習模式。中職體育與教學過程中，老師必須要明確教學的基本目標為增強學生的體質，促進學生的發展。為此，實際的中職體育教學過程中，老師就可以利用自主學習模式來教學，一方面能夠充分尊重學生的學習主體性，不斷挖掘學生的學習潛力，另一方面還能更好調動學生的學習興趣。

自主學習模式的運用需要堅持特定的步驟，即布置學習任務—自主練習與小組討論—教師歸納拓展。比如在學習“籃球單手投籃動作”相關內容之時，首先讓學生去網絡中查找相關投籃動作視頻，可以對之進行反復觀看，了解投籃動作的相關技巧;其次，給予學生獨立練習與小組練習的充分空間，在練習與討論中掌握投籃技術要領。同時各小組的組長可以設計豐富的比賽訓練活動，以此來進行充分的訓練;最后，師生共同討論與總結技術要領，以此來更好的拓展知識與提升能力。這樣的整個自主學習過程中，尊重與凸顯了學生的學習主體性，能給予學生充分的觀察、探究、思考、感知、理解與應用的機會，能更好的調動與保持學生的體育學習熱情。

2.突出職業教育特色。中職教學的最終目的是為了培養出具有綜合職業能力的人才，因而教學中必須要突出職業教育特色。首先，體育教學計劃要凸顯出專業特色。比如：針對文秘、商務英語等專業而言，就需要基于專業發展需求，加強對學生的形體訓練;針對數控等工科專業而言，基于此專業將來的就業需求，需要加強對學生的體能訓練等。其次，堅持就業導向，將企業對人才的需求引入到課堂之中。簡言之就是將課堂當作具體工作崗位，每次教學內容都是工作，以此來保持學生的體育學習熱情，提高學生的就業意識。另外，教學過程中要增設競賽內容，以此來給學生帶來更為積極的學習體驗。

3.增添課堂教學內容。中職體育與健康教學過程中，想要使得教學內容不再單調，就需要體育老師的教學不再僅局限于教材之中，而是可以基于學生的實際生活及時代發展需求，及時更新、補充教學內容，這樣就能夠為學生提供更具動態性的教學內容，更好地為學生的體育學習及發展奠基。

4.加強體育與健康之間的聯系。中職體育與健康教學的過程中，必須要加強體育教育與健康教育之間的聯系，為此，實際的教學過程中，老師可以增設健康教育專題課，內容包括健康的生活方式、安全教育、職業病預防等等，當然所增設的健康教育專題課必須要與體育有一定的關聯，這樣才能更好地提升學生的心理健康程度，提高學生的社會適應能力。或者，老師可以加強對學生心理健康的輔導，具體教學之中要多利用激勵、肯定及情境教學法，這樣既能夠潛移默化的培養學生的情緒調控能力，又能夠不斷增強學生的學習及發展自信。

三、總結

在中職體育與健康課教學過程中，不可避免會存在較多問題，這就需要老師始終堅持實際問題實際分析的基本原則，不斷探尋與新時期中職體育與健康教學方向不相一致的教與學問題，并基于問題的基礎上提出有效的解決之策。相信通過長此以往的問題分析——創新解決問題之后，必能夠取得理想的中職教育與健康教學效果。

參考文獻

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