貧困縣域中學開展創客教育的途徑與實例研究

李微

【摘? ? 要】培養適應時代要求的創新人才是我們新時期面臨的重大挑戰。創客教育作為一個新概念的誕生，開啟了人才培養的窗口，并將創客教育引入日常學習。創客教育的出現與當今社會發展的需要相吻合，是緊跟世界教育理念并實現教育國際化的助推器，實現惠普式非精英的教育理念更離不開對創客教育的政策支持。貧困縣域教學資源缺乏，要實施創客必須依托當地的現有的教育資源，做好課程開發。

【關鍵詞】貧困縣域中學? 創客教育? 衍紙作品

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.184

當前，隨著創客教育的發展，越來越多的學校開發了校本課程，進行多分支課程開發，并將其中的一些上傳到互聯網，以形成供創客教育參考和使用的開源課程。通過創客教育課程的開發，一方面完善創客教育中的教育教學理論及應用深化，加強師生、生生之間的合作交流與知識共享;另一方面，一定程度上創新創客教育課程體系，豐富課程結構，為創客教育的發展提供理論基礎。本文以衍紙作品的制作為例，探討貧困縣域中學開展創客教育的途徑。

一、整合課程資源，提高利用率

中學創客教育課程的順利進行，離不開教師的創客素質和各方合力，更要加強創客資源的整合，提高對創客資源的利用率。中學創客教育課程的開展離不開創客空間資源的支持，必須遵循開放、安全、適宜的原則，建設創客空間資源、整合課程資源。在中學創客教育課程實施的前期，可以以學校設立的信息技術平臺為基礎，融入簡單的機器人觀摩和簡易操作程序，手木工制作和礎電器操作實驗，保證初級階段課程整合的基礎性和可操作性;在中后級階段可以進行適當的遷移創造，學科教師之間交叉整合創客資源，如數學教師可以借助數字化技術開展數學趣味競賽及數學程序的編寫，體育教師可以以數字技術為支撐，融入學生的體育測試等。

在創客教育課程資源的利用率方面，首先從學校實際情況出發，因地制宜地選擇創客空間的地址、平臺大小、操作工具與儀器等創客資源;其次，要針對學生創客學習的開放性特點，充分利用現有的創客軟硬件資源，多舉辦創客空間文化活動和比賽，加強創客空間的交流共享，擴展創客思路;最后，創客空間資源的建設要保證師生的安全，創客器材、工具要合格有保障，要完善相關設備，如防火器、護眼鏡及防電手套等，定期進行檢測維護，提高創客資源的利用率。以衍紙藝術為例，衍紙藝術是集紙材、立體造型、色彩為一體的綜合性藝術形式，其在造型、肌理、色彩等方面體現出的直觀審美性以及動手操作的實踐性正契合了培養學生創意實踐能力的教學目標。在衍紙藝術教學中開展創客教育，可通過以下幾種方式提升學生的創新能力。

直觀演示法。演示法是老師在課堂教學中通過對各類實物、圖片、視頻進行展示或進行示范性實驗從而使學生學習系統知識的教學方法。由于絕大部分學生之前從未接觸過橡皮章，對橡皮章的制作過程及具體步驟更為陌生，這時便需要教師以直觀的教學方式給予學生演示，特別是對橡皮章空白部分的處理、對細節方面刻畫方法的演示，對接下來學生的實踐制作有著重要的作用與意義。這里所提到的演示法主要包括圖片演示法、視頻演示法、實物演示法及投影儀演示法。

圖片演示法是在引導學生打開思想界限廣泛取材時，展示各種題材與種類的橡皮章作品，更加開拓學生眼界，鼓勵學生著眼于生活實際與大自然的美妙事物之中。并在講解印刻陽刻的知識點的同時將陰刻與陽刻的作品圖片進行對比觀察，使學生更加直觀的體驗知識要點，理解授課內容，并在接下來的創作中自由選擇自己喜愛的雕刻風格。在講述橡皮章的制作步驟時，以明確的圖片步驟圖作為教學內容進行講述，由最開始的材料準備到圖案的復印再到對橡皮磚的雕刻技巧與方法逐步利用圖片進行展示，使學生對大體制作流程做到心中有數，對制作方法有總結性的了解。

實物演示法是教師在課程進行之前的備課階段制作完成橡皮章實物，并在課堂上對學生進行實物展示，由于圖片展示和視頻展示具有相對局限性，在課堂上的實物展示能使學生對橡皮章具有近距離的視覺、觸覺感受，更加直觀了解橡皮磚這種材質，能夠直接激發學生的好奇心和制作欲望，并踴躍鼓勵學生進行體驗印制，學生通過動手印制更能直接感受橡皮章的獨特魅力，創作欲望油然而生。

合作探究法。由于橡皮章具有可反復印制的特點，不同題材的印章作品可以在同一幅畫面中進行任意組合拼印，教師在給學生分組討論的基礎上讓學生相互之間分工合作，以小組為單位，創作主題式拼印作品。小組合作的過程不僅是制作工藝美術作品的過程，還是加強同學之間交流、提升協作精神的過程，學生在團結協作的過程中分工合作，相互之間取長補短，最終完成小組合作作品，提升小組榮譽感與成就感，強化了合作精神。合作探究不僅可以是同學之間的合作探究，還可以是學生與老師之間的合作探究，在創作和刻制的過程中學生發現的任何問題都可以和教師進行及時的交流與溝通，發現問題共同解決問題。

二、形成多方合力，協同推進

我國創客教育目前剛剛起步，創客教育的發展離不開政府的政策扶持、資金投入及社會創客組織、教育機構、基金會的大力支持。首先，我國政府高度重視學生創新素質、綜合能力的培養，連續出臺了一系列指導建議，但同時也要加大對各學校創客教育的財政支持，設立專項資金以備學校拓展創客空間、增添創客資源，為學生創客活動提供堅實的物質基礎。其次，創客是一項技術性創造活動，需要各種開源軟硬件和數字工具技術，因此還需要相關創客教育機構的產品、技術支持，為學生提供優質、便捷的服務。最后，社會創客組織作為創客領域的先行者，在創客活動的推廣中發揮重要的作用，要加強與各社會創客組織的對接、交流，邀請創客組織成員進行專題報告，積極參加各種創客培訓及比賽活動。

中學階段是人生的黃金時段，對這一時期學生能力的培養尤為重要，關系著其今后的發展。創客教育在培養中學生創造創新能力方面起著重要的作用，尤其是貧困縣域教育資源缺乏的情況下，充分利用當地的優勢，開發創客教育資源有著重要的意義。

參考文獻

[1]陳曉燕.從創客到創客教育：實踐屬性與意義向度[J].教育參考，2018.

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