探討在高中語文教學中影視資源的應用

卯貴菊

【摘? ? 要】在新課改的背景下，優秀的影視資源對促進教學質量的有效提高具有重要作用。高中語文教師一定要重視影視資源的應用，堅持精心設計、合理使用、正確引導，確保影視資源發揮最大的功效，推動高中語文教學向著信息化、高效化、優質化方向創新發展。本文從應用影視資源的意義入手，探討影視資源在高中語文教學中的應用。

【關鍵詞】高中語文? 影視資源? 教學應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.103

隨著我國信息化戰略的持續推進，教育領域的信息化建設，影視資源在語文教學中的應用也取得了不錯的進步。將現代信息技術與教學資源整合，不僅是信息化建設的必然要求，也是新課標“要增強課程的資源意識”的具體體現。影視資源涵蓋了文學、美學和藝術等領域，既是信息資源的重要組成部分，也需要通過以信息技術為支撐的多媒體系統進行播放，對于提高師生的信息化素養，促進教學質量的有效提升都具有重要意義。

一、影視資源在高中語文教學中的應用的意義

（一）豐富高中語文教學資源

語文不僅是一門語言藝術，還是學好其他課程的基礎性學科，對提高學生的綜合素質，促進全面發展具有至關重要的作用。而影視是一門豐富的綜合藝術，不僅融合了文學、美學、音樂、舞蹈等藝術元素，還具備較強的思想性、知識性和娛樂性，對于正處于成長階段的高中生具有潛移默化的影響力。因此，將影視資源引入高中語文教學中，可以使教學資源多元化，教學手段多樣化，使高中語文教學更加豐富多彩，更富感染力。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。高中語文教學如果仍然沿用傳統的“填鴨式”教學模式，則會因為枯燥乏味而使學生的學習興趣不高。而影視資源一般具有直觀的形式、豐富的內容、典型的題材和生動的表現等優點，以其藝術感染力和對視覺、聽覺的沖擊，可以吸引學生的注意力，調動學習熱情，激發學習興趣，能夠有效提高語文教學的質量和效果。

（三）提高學生的文學素養

新課標要求“學生具有積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。”影視資源的應用，可以激發學生的形象思維能力、藝術審美能力和情感表達能力。因此，高中語文老師要真正把那些表達堅定的理想信念、傳統的優秀品德、不屈的奮斗精神等影視作品引入到教學之中，培養學生的愛國熱情、道德情操和審美情趣。不僅使書本中毫無活力的形象生動化，增強學生對語文知識的理解力，還能從思想上激發學生的正義感，提高學生的文學素養和藝術鑒賞力，為學生學好語文和健康成長提供有力支撐。

二、影視資源在高中語文教學中的應用

（一）搞好教學設計，合理使用影視資源

高中語文教材內容豐富、題材廣泛，不僅涉及天文地理、詩詞歌賦，還縱貫歷史、橫連中外，本身就具有較強的文學性、藝術性和導向性。因此，老師一定要根據新課改的目標要求，精心進行教學設計，合理使用影視資源。一是內容上要精心選擇。保證影視資源與教學內容緊密結合，促進學生對教學內容的理解和把握。比如，在學習《鴻門宴》時，可以先播放一段《鴻門宴》的電影視頻作為教學導入，可以有效激發學生的學習興趣。二是時間上要合理安排。由于高中學習緊張，時間對師生雙方都很寶貴。既不能一節課都在看影視浪費時間，也不能蜻蜓點水達不到效果。三是使用方法上要靈活。在課堂上使用影視資源，要精心設計使用時機。可以在教學前播放作為教學引導，也可以在教學中間插播以強化教學效果，還可以在教學結尾播放以鞏固教學成果。另外，還可以作為家庭作業，讓學生利用課外時間觀看，并寫出觀后感或者進行課堂交流。

（二）瞄準教學難點，發揮影視資源作用

一是解決詩歌教學中的難點。詩歌講究的是意境，很多時候是只可意會不可言傳，學生往往難以把握。比如屈原的《離騷》帶有憂國憂民的情感，出現了“芳芷”“木蘭”等植物意象，學生在學習時難以想象。如果借助電影和圖片，就能很好的解決這些問題。二是解決小說教學中的難點。小說中的人物和情節描寫比較復雜，學生難以真正領悟其中的精髓。比如《林黛玉進賈府》，如果借助影視資源，則可以讓學生充分感受到賈府的氣派，王熙鳳的張揚、逢迎的性格和林黛玉的輕盈、美麗的形象等。三是解決科普說明文中的難點。科普文章篇幅長、內容嚴謹、枯燥乏味，難以激發學生的學習興趣。又如，《中國建筑的特征》，可以借助影視資源，讓學生直觀感受到中國建筑的歷史淵源、形態風格等，使“斗拱”、“翼角”等難以想象的專業名詞變得生動，益于學生接受。

（三）加強教學引導，挖掘影視資源效能

一是要堅持正面引導。部分學生會抱著看熱鬧的心理，使影視資源難以達到應用效果。因此，老師要善于挖掘影視資源中的積極因素，從中尋找正面的精神力量，樹立正面的先進典型，以正面的引導來鼓舞人、感召人、教育人。二是要避免影視資源的負面作用。影視資源聲情并茂、豐富多彩、引人入勝，其正面作用不可估量。但如果使用不當，也可能起到一定的負面作用。比如，播放《雷雨》電影時，有的學生不是去認真體會人物關系，而是 去沉浸在電影情節或音樂享受之中，難以集中精力認真聽講等。因此，老師一定要高度重視這些負面因素，有針對性地采取有效措施，避免影視資源的負面影響，盡力發揮其正能量作用。

三、結語

隨著我國新課程改革的深化發展，對高中語文教學質量提出了更高的要求。影視資源以其直觀、形象、生動等特點，不僅可以豐富語文教學資源，還能有效激發學生的學習興趣，幫助學生提高綜合能力和文學素養。

參考文獻

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