初中數學教學方法探討

向輝

【摘? ? 要】初中數學知識點主要分布在代數和幾何兩個部分，邏輯清晰，知識點之間聯系緊密。教師在實施初中數學教學實踐的時候，一方面要傳授給學生數學的基本知識和技能，另一方面也要積極探討有效的教學方法，以利于學生的全面發展和綜合素養的提高。

【關鍵詞】初中數學? 教學方法? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.163

初中的數學有著內容上的抽象性、應用上的廣泛性、推理上的嚴謹性和結論上的明確性等特征，知識點涉及范圍并不廣泛，知識學習之間的聯系也十分緊密，對于初中階段學習的學生們而言，初中數學不僅是學習得數學知識和基本技能的重要時期，還是找到適合自己的學習方法的嘗試期和適應期，為接下來更加注重邏輯的高中數學打好基礎。對于教育工作者而言，對于教學方法的探討，不僅是根據教學內容和科目的特點進行的，而且是從學生的角度做好全面考慮的。比如，學生的學習方式、學習習慣是在課堂學習階段養成的，學生的知識建構方式是在教學方法的不斷適應和習慣中習得的，學生的學習性格和其他能力的培養發展，也在這個教學過程中和教師的教學是相輔相成的。

一、教師要意識到教學方法的重要性和選擇教學方法的重要性

教學方法其實是由教師的教和學生的學兩部分組成的，也就是常說的教授法和學習法，是教授方法和學習方法的統一。但是由于在班級授課教學過程中，課堂教學里仍然是以教師的教占據主導地位，所以在教學方法里，教授法也處于主導地位。在分辨清楚了教學方法的內涵以后，教師要清楚意識到它的分類是根據不同國家的學生實際水平和教學情況來進行區分的，比如，中國在引進了夸美紐斯的班級授課制以后，才發現義務教育普及的可行性。常用的教學方法中講授法和直觀演示法應該是傳統教學課堂中最為經典的教法，同時在教學實踐的啟示中，我們可以看到，教學方法并不是單一存在或者獨立分割開的，我們一般是具體情況具體分析，在實踐中也是將幾種方法有機地、融會貫通地使用。教學方法就像是教學的工具，如果教師不先熟悉起來的話，又怎能將之交到學生的手中并且使其更好地輔助學生的學習呢？綜上考慮，教師不僅要重視教學方法，還要在教學方法的具體選擇上多花心思。

二、教師可以綜合運用教學方法，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣

初中數學階段的學習抽象性較為簡單，思維方式也比較機械化，知識內容也相對少，所以這是一個比較好的切入點，利于教師喚起學生的數學學習興趣。比如，教師在課堂教學中的導入新課環節中，教師可以設置懸疑的方式引入“多邊形的內角和”，鼓勵學生在草稿本上隨意畫一個多邊形，只要知道有幾條邊，教師就能知道內角和是多少。進而配合任務驅動的教學方法來求內角和的教學任務，驅動學習者的內在成就動機進行學習。孔子曾經說過：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者。”這說明一個學生的學習興趣是學生學習的內在動力。教師可以通過對教學方法的綜合運用來有效地激發學生的情趣，從而影響學生們對數學形成濃厚的學習興趣。

三、教師可以利用多媒體技術創設良好的教學情境

隨著科學技術的飛速發展，教師的教育工具也不斷更新和進步著。從筆墨紙硯到粉筆黑板，再到電子白板和智能課堂的出現都彰顯著科技影響教育。多媒體技術可以將文字和圖片更加直觀和形象地展示給學生觀看，并且還可以將枯燥無味的課本知識轉換為聲音、視頻、動畫等表現形式，不僅能吸引學生的注意力和發散他們的想象力，還將學生帶入到設身處地的情境教學之中，更有利于學生的知識學習和意義建構，也是對教學效率和教學績效的促進。教師在上課前可以根據當天的教學內容和教學目標，精心設計教學過程，利用多媒體來輔助語文教學課堂。教師也應認真的制作多媒體課件，好的教學設施配置影響著教學環境的布置，而好的學習氛圍也是受環境影響的。

四、教師可以通過教學方法的探討與實踐，影響學生的學習行為方式

前文已經提及到，教學方法不僅關乎著教師對學生知識和基本技能的傳授，還包括了對學生在學習的行為方式上的影響。良好的行為方式可以幫助學生們養成良好的行為習慣，并且終身受用。教學方法的涵義、分類和常用方法的選擇與搭配，都需要引起教師和教育工作者的重視，教師必須通過學習才能學會如何分析教學方法的實踐性的優缺點和改進建議，教師必須通過教學方法的嘗試與實踐才能知道具體實施過程中的偶發狀況和解決方法，教師也必須通過對教學方法的探討和在不斷實踐中，才能獲悉什么樣的教學對于學生而言才算得上是好的教學。比如，隨著現在網絡的普及，多媒體的教學資源和教育資源不僅種類豐富，還能及時性地進行傳遞和接收，它可以給學生帶來各種不同的數學知識，也可以學習到不同的解題方法，可以更加有效地拓展小學生數學知識學習的范圍，深化數學的知識層面。學優生和學困生都適合借助多媒體技術，來實現不同層次和幅度的學習的增進，學優生可以拓寬視野和增長見識，學困生可以反復回顧課堂講授不斷鞏固所學知識。這種就是多媒體技術與教學方法的綜合利用，其表現方式就是所說的“智慧課堂”或者又稱“云課堂”，相信在未來的不斷實踐中，也會得到相應的改進，成為比較成熟的新型教學模式。

傳統的數學教學總會突出教學重點，突破教學難點，在這個過程中不僅耗費了師生雙方的大量時間和精力，甚至收效甚微，學生感觸不深，產生疲勞感和厭煩的情緒也不利于后續教學。初中階段，不僅是學生對數學教材知識點的學習時期，也是激發學生學習興趣的重要時期，還影響著學生學習行為習慣等等方面。教師要引起足夠的重視，重新正視教學方法在教學中的地位和作用以及對學生造成的影響，重視教學方法的選擇搭配并且進行深入的學習，對教學方法進行探討，在討論的過程中探究提升課堂教學效率的教學方法，在運用過程中發現不足之處，在學生的課堂表現的反饋中獲取改進建議，在前人的教學實踐案例中得到經驗教訓。教師可以利用多媒體手段來刺激學生的感官，將他們帶入形象的世界，教學重難點的解決才會更直觀明了，學生的能力才能有更進一步的提高。

理想的教學方法是教師與學生在教學中實現教學相長的過程，由于素質教育的普及和新課改教育目標的改進，教師身上的責任更重、更緊迫，教師必須通過對教學方法的探討來實現教學方法的進步，教師也應當熟練的掌握教學方法，在使用、選擇、搭配等方面更高效、更科學、更合理地融會貫通到教學中去。