小學語文教學中情境教學價值研究

孔令敏

【摘 ? ?要】語文作為在生活中應用最廣的學科，是了解祖國博大精深文化的重要工具。學好語文更可以便利生活中的溝通交流。小學教育是培養人才的搖籃，其重要性不言而喻。在小學教育中融入情感教育不僅僅幫助小學生學習語文這門學科，也是提高學生文章情感理解能力方法之一。小學語文融入情感教育的方式使得小學生對中國語言文化有更深的興趣，同時也培養學生熱愛中華優秀文化的情感并對其發揚和傳承。

【關鍵詞】小學教學 ?情感教育 ?教育對策

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.029

對中國人來說，小學語文教學為中國文化學習奠定了基礎，語文教學大綱指出：小學語文教學中要進一步培養小學生熱愛中國優秀文化的情感，培養學生熱愛祖國文字、提高學生審美情趣和一定的審美能力，引導學生關注當代文化，提高文化品位，發展健康的個性，形成健全人格。情感教育的實施便是為小學語文教學增加助力，提高小學生情感理解能力，幫助學生對小學語文產生濃厚的興趣[1]。

一、在小學語文教學中引入情感教育的意義

隨著教育改革的深入開展，要求培養學生的綜合素質全面發展，情感教育有助于小學生在學習古詩詞時，了解作者創作時的心情、思想、作者所處的環境從而更能體會到作者思想感情，感受古詩詞美的同時體會詩詞的精髓。情感教育可以使得學生對詩詞的簡單理解變成對詩詞的感悟與喜愛，通過情感教育的教學方式不僅提高學生的學習效率，更能夠提高學生自主學習能力、自主意識，增強學生對生活的發現能力、審美能力，為學生的全面發展奠定了基礎。隨著當今社會道德滑坡與價值觀扭曲的事件頻繁的發生，顯示出學生德育教育的重要性。對學生進行情感教育，可以為德育教育的開展提供便利條件，教師通過一種溫柔而又有力的教育方式融入到語文教學例里，將正確的三觀滲入到學生的思想觀念中，讓學生在不知不覺中建立良好的思想道德品質，從而激發學生的感性思維，形成健全的人格。

二、小學語文教育中情感教育實施對策

（一）確立針對性教學方案，提高學習熱情

在教學過程中，教師可以針對不同的教學內容采用多元的教學方案，有針對性的對各種教學內容提供相應教學方案[2]。例如，對小學階段接觸的成語來說，首先對成語環境背景、字面意思及應用等方面介紹，完成基礎學習后教師可以組織模擬成語背景環境或者成語的使用情景，讓學生根據情景猜成語從而加深對成語的理解與運用。設置成語填字游戲提高了成語在學生的學習過程中出現頻次，從而增加學生對成語的記憶[3]。以上教學方法提高了學生對小學語文的學習趣味，情感教育融入小學階段的方法更有助于小學生的啟蒙教育。同時提高學生對語文學科的熱情。興趣是最好的老師，所以激發學生的興趣是提升小學語文情感教學的重要方法。

教師在教學過程中需要融入更多的情感，用自己的一言一行向學生傳遞情感。教師可以創設具有豐富情感因素的語文教學情境，在語文教材中，有效的教學情境提高學生對教材知識的理解能力，并且利用多媒體等現代化手段創設出的教學情境能提高學生的學習興趣，實現高效的語文情感教學。教師在課堂中可以通過一些語文課文的故事情節來安排人物角色扮演。例如，在進行五年級下冊人教版中的《將相和》教學時，教師對文章充分講解后給學生分配不同角色扮演。情景模擬的教育方式讓學生更好的體驗課文中不同人物的角度去理解文章情感，學生通過第一視角去感受人物內心的真實情感。情感教育的實施提供給學生更多角度和更廣闊的空間去了解語文，并且提高學生對語文的興趣和熱愛[4]。

（二）運用網絡資源，提高學習多方面視角

隨著網絡快速發展，將網絡帶入課堂也是情感教育的有效方法。通過網絡資源查閱，學生可以自己獲取課本內容相關的課外知識。語文是一個應用性極強，與生活息息相關的學科。例如，業余生活中學生也可以通過網絡資源獲取更廣闊的知識信息，而觀看網絡視頻如“中國詩詞大會”，可以通過各位專家的講解了解到詩詞更多美妙的地方，是超越書本的信息量，學生通過各種渠道的了解從而產生濃郁的學習興趣，不僅對小學階段的學業有很大的幫助，同時也對學生今后生活中為人處世、建立優秀品格有長遠的影響。語文的學習不僅僅豐富小學生的知識儲備，更是豐富精神世界。

（三）構建良好的師生關系

良好的師生關系是情感教育的關鍵。每個同學成長環境不同，對世界有不同的認知，有不同性格特點、興趣愛好和溝通表達方式。教師不但需要具備專業的教學技能和知識儲備，更要在教學過程中融入自己的情感，對每一位同學有準確的分析和認知，了解學生們的心理變化。例如，有的學生屬于內向型性格，學生在學習過程中產生困惑時往往會因性格原因不擅長表達，那么需要教師在教學過程中要準確抓住該類學生的含蓄的反饋，妥善的對學生進行學習指導，以便學生能夠及時解惑從而避免其因學習困難而失去對語文學科的興趣。針對不同的學生，教師用自己真實情感在多個角度指導學生，關注學生的心理活動同時增加與學生平等的溝通，從生活、學習等各個方面對學生進行最好的關心與教育。

三、結束語

小學教育作為學習的入門階段具有重要地位，是開啟學習生涯的起點，情感教育融入小學語文教育的實施是培養學生綜合素質的開始，為學生更好掌握知情打下堅實的語文基礎，也是培養學生了解多種文化。扎實的語文基礎對學生的溝通交往具有積極影響，使得學生更好的處理人際關系，情感教育是小學語文教育的重要方法，通過情感教育使得學生對小學語文產生濃郁的興趣，培養學生自主獲取更廣闊的知識，同時學生與教師之間的情感培養也為學生打開心靈窗戶，讓學生更自由表達自己的觀點與想法。情感教育融入小學語文教育，不僅提供了語文教學的整體水平提高，也為學生提供更好的學習環境。

參考文獻

[1]劉燕.淺析小學語文情境教學的有效實施策略[J].學周刊，2019（03）：88-89.

[2]高尚仁.生本教育理念下小學語文閱讀教學策略探析[J].學周刊，2018（33）：132-133.

[3]廖運森.淺談在小學語文情境教學中的誤區及策略[A].中國教育發展戰略學會論文集卷二——教育在線[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2018：2.

[4]王敏.動靜結合，讓情境教學在語文課堂“落地生根”[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（11）：139.