新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)策

劉興乙

【摘 ? ?要】小學(xué)階段的三大基礎(chǔ)科目，無(wú)一例外都會(huì)伴隨著學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)，只要學(xué)生們還處于學(xué)習(xí)階段，那么就不能缺乏這三個(gè)基礎(chǔ)科目的有效支撐，所以在教學(xué)階段，教師也開始愈發(fā)注重這三個(gè)科目的教學(xué)重要性，在教學(xué)改革的推進(jìn)之下，也出現(xiàn)更多的優(yōu)秀教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為這三大基礎(chǔ)科目中唯一不是語(yǔ)言類科目的異類，也成為很多教師的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，和語(yǔ)文和英語(yǔ)教學(xué)不同，數(shù)學(xué)教學(xué)開展階段，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生們能夠擁有更加合理的邏輯思維能力，從而有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文也是從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，探討如何給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)更加豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)方法 ?創(chuàng)新對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.035

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)開展階段，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率還應(yīng)該關(guān)注教學(xué)能否充分吸引學(xué)生，讓學(xué)生們更加愿意積極主動(dòng)的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法上的創(chuàng)新也顯得十分重要，如果能夠創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)生們就可以獲得更加新鮮的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效提升，這對(duì)于學(xué)生們的個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)也具有十分積極的作用，對(duì)于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升來(lái)說(shuō)也十分重要。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的要求

（一）給學(xué)生們的創(chuàng)新思維帶來(lái)有效培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革開展階段，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠給學(xué)生們的創(chuàng)新思維帶來(lái)更加充分的培養(yǎng)。在目前的社會(huì)背景下，創(chuàng)新思維是十分重要的一項(xiàng)個(gè)人能力，在大部分的企業(yè)對(duì)于人才的具體要求中，創(chuàng)新思維都排在前列，由此可以看出創(chuàng)新思維在現(xiàn)代社會(huì)下的重要性。數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門開發(fā)思維的科目，能夠給學(xué)生們帶來(lái)十分明顯的思維能力提升，其中不僅僅包括創(chuàng)新思維，對(duì)于學(xué)生們的抽象事物思考能力以及邏輯思維能力提升也有十分明顯的幫助，另外在圖形相關(guān)教學(xué)中，也可以給學(xué)生們帶來(lái)十分明顯的空間想象能力提升，給學(xué)生們帶來(lái)空間立體感上的有效提高。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)階段，想要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，就不能僅僅從理論知識(shí)內(nèi)容出發(fā)，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的實(shí)際情況，從學(xué)生們的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生們帶來(lái)一些更加符合學(xué)生們實(shí)際情況的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的發(fā)揮自身的想象力，通過帶有個(gè)人特色的思維方式來(lái)進(jìn)行問題解決[1]。數(shù)學(xué)教學(xué)本身也是一個(gè)創(chuàng)新過程，不斷的嘗試各種全新的教學(xué)方法，確立創(chuàng)新性更加明顯的教學(xué)原則，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力以及實(shí)際解決問題能力，給學(xué)生們帶來(lái)更加實(shí)質(zhì)性的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)，明確要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能過有效提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的科目，僅僅依靠理論知識(shí)教學(xué)是無(wú)法給學(xué)生們帶來(lái)有效提升的，在日常生活當(dāng)中各種數(shù)學(xué)問題隨處可見，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力也可以讓學(xué)生們充分解決各種不同的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的也是為了能夠解決生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)實(shí)際問題，所以教師一定要明確自身的教學(xué)目的，給學(xué)生們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力帶來(lái)更加明顯的提升[2]。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)策

（一）結(jié)合實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容開展數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著當(dāng)代社會(huì)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化技術(shù)和信息內(nèi)容也開始融入到社會(huì)當(dāng)中，學(xué)生們的視野和知識(shí)面也隨著這種信息時(shí)代的到來(lái)而獲得非常明顯的拓展，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)階段應(yīng)該將一些生活當(dāng)中的實(shí)際問題融入到數(shù)學(xué)知識(shí)中，讓課堂教學(xué)內(nèi)容獲得更加充分的拓展，讓學(xué)生們能夠充分的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際生活之間的聯(lián)系。這樣不僅僅能夠讓學(xué)生們進(jìn)行更加合理的數(shù)學(xué)知識(shí)理解，也可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在生活當(dāng)中遇到數(shù)學(xué)問題的時(shí)候如何進(jìn)行有效解決。在將數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系在一起的時(shí)候，教師也應(yīng)該對(duì)于學(xué)生們的興趣方向有一個(gè)更加充分的了解，這樣也可以讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)方程問題的時(shí)候，教師就可以假設(shè)學(xué)生們需要到某一個(gè)超市去購(gòu)買自己喜歡的一件物品，這時(shí)候恰巧碰見超市開展優(yōu)惠活動(dòng)，學(xué)生們可以自行選擇三種優(yōu)惠方案其中的一種，第一種優(yōu)惠方案是第一次購(gòu)買可以享受X折的優(yōu)惠，第二次購(gòu)買可以享受Y折的優(yōu)惠;第二種優(yōu)惠方案是第一次購(gòu)買可以享受Y折的待遇，第二次購(gòu)買則可以享受X折的優(yōu)惠;第三種優(yōu)惠方案則是兩次都是相同的X+Y/2折銷售。讓學(xué)生們思考使用哪一種方案能夠享受更多的優(yōu)惠，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣[3]。

（二）通過數(shù)形結(jié)合教學(xué)，使用實(shí)際圖形物體開展教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有很多的內(nèi)容都擁有十分明顯的抽象性性質(zhì)，所以在開展教學(xué)階段，教師就可以利用一些更加合適的物品來(lái)開展圖形相關(guān)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)圖形問題，從而讓學(xué)生們能夠進(jìn)行更加直觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體向相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以利用黑板擦，粉筆盒等物品來(lái)開展教學(xué)，讓學(xué)生們進(jìn)行測(cè)量，之后計(jì)算出相關(guān)數(shù)據(jù)。教師也可以開展更加有效的課堂延伸，例如教師可以找出一個(gè)圖形規(guī)則不明顯的物品，讓學(xué)生們嘗試進(jìn)行體積和表面積計(jì)算，如果自己思考不出來(lái)，可以和其他學(xué)生共同組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行思考，從而給學(xué)生們帶來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)水平提升。

（三）通過教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能夠利用教學(xué)游戲開展教學(xué)，那么就可以充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)游戲的幫助之下，獲得更加新鮮的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給學(xué)生們帶來(lái)更加充分的感官刺激，鞏固學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生們的思維空間得到有效拓展[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展階段，教師可以通過教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，使用全新的教學(xué)策略，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出更加有趣的數(shù)學(xué)課堂，構(gòu)建一個(gè)更加合理的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合知識(shí)水平提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳雅婷.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[J].中外交流，2018（26）：138-139.

[2]王文君.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策探究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（31）：60.

[3]周梅芳.試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[J].考試周刊，2018（41）：101.

[4]何勇.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（2）：736.