淺談“混合式學(xué)習(xí)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

楊梅

【摘 ? ?要】科技已經(jīng)滲入了人們生活的方方面面，它同時也推進著時代在不斷前行。在進入信息化時代之后，社會對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。作為初中的數(shù)學(xué)教師，我們需要結(jié)合新時代提出的要求，通過混合式學(xué)習(xí)的作用，借助科技的力量來提高初中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)效果，促進學(xué)生自主意識的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?混合式學(xué)習(xí) ?作用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.037

隨著科技的不斷發(fā)展，人們的生活已經(jīng)進入了一個信息化的狀態(tài)。它在為人們的生活帶來便利的同時，也對人們提出了更高的要求。現(xiàn)代社會的發(fā)展已經(jīng)有了足夠的勞動力，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)型的人才已經(jīng)不是社會真正所需要的了。教育部門為了適應(yīng)時代的進步，也對教育事業(yè)做出了新的改革，要求大力發(fā)展學(xué)生的自主意識和思維能力。數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的關(guān)鍵學(xué)科，需要第一個做出改進。作為初中的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極地采納混合式學(xué)習(xí)的方法，促進初中數(shù)學(xué)的發(fā)展。同時也通過科技來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在一定程度上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

一、彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

可能有些人對混合式學(xué)習(xí)還不是很熟悉，其實它就是利用高科技的設(shè)備來促進課堂的教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)個人的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展前景自主地進行課程的安排，對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)很有幫助。這種新式的教學(xué)模式不是傳統(tǒng)教學(xué)模式的替代品，而是它的互補品。混合式的學(xué)習(xí)極大地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給了學(xué)生更多學(xué)習(xí)的空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，可能教師一味地為了提高學(xué)生的成績，對學(xué)生進行“填鴨式”的教育，到最后學(xué)生只能淪為“學(xué)習(xí)的機器”。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式對課堂氣氛的調(diào)動有很多不足，特別是對于數(shù)學(xué)這種又難懂又枯燥的學(xué)科來說，通常都是教師在講臺上講了半天，而學(xué)生學(xué)到的就只有一些皮毛。而混合式學(xué)習(xí)的方法就很好地解決了這幾個問題，促進了課堂教學(xué)效率地提高。有很多初中生不喜歡數(shù)學(xué)，是因為數(shù)學(xué)知識的難度太高了。有的時候在課堂上稍微一走神，再回神的時候就已經(jīng)聽不懂教師講授的知識了，再往下聽下去就沒有多大的意義。而混合式學(xué)習(xí)不僅給學(xué)生提供了一個較為輕松的課堂氣氛，還讓學(xué)生有更多地機會去選擇自己最感興趣的知識。

混合式學(xué)習(xí)的方法也有很多，例如錄制微視頻這樣的教學(xué)方法就不錯，它給學(xué)生提供了一個回放的功能。在學(xué)生沒有徹底明白某個知識點時，就可以暫停課程的進度，把視頻倒回去再觀看幾遍直到把知識都弄懂了。而且在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)的方案和計劃，他們就會用更多地精力投入到其中，不會浪費課堂的教學(xué)時間，這對教學(xué)質(zhì)量來說也是一種提升。新課改倡導(dǎo)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓他們成為課堂的主人。混合式學(xué)習(xí)就滿足了這個教學(xué)要求，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

二、借助現(xiàn)代科技的力量，實現(xiàn)個性化的教學(xué)

大部分初中的教學(xué)資源還是相對缺乏的，有很多初中的數(shù)學(xué)教師都是一個人帶好幾個班，所以教師不能針對每一個同學(xué)制定不同的教學(xué)方法，這樣實行起來也是很不方便的。雖然我們一直在倡導(dǎo)以人為本的教學(xué)觀念，但是真正地實行起來還是有一定的難度，特別是對于一些貧困地區(qū)的教學(xué)來說。大班制的教學(xué)本來就給了數(shù)學(xué)教師很大的教學(xué)壓力，如果再采用個性化的教學(xué)，那么初中的數(shù)學(xué)教師的時間和精力可能都是不夠的。即使教師這么做了，有可能他的付出和收獲是不成正比的，當(dāng)然這個收獲指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。

如果讓課堂和科技融合在一起，就可以解決這個教學(xué)的難題，真正地實現(xiàn)個性化的教學(xué)。現(xiàn)在科技的力量已經(jīng)非常強大了，它涉及到的范圍也很廣，相關(guān)的內(nèi)容也是很有深度的。作為初中的數(shù)學(xué)教師，我們要學(xué)會利用科技地力量來促進課堂的教學(xué)。例如混合式學(xué)習(xí)的方法就給學(xué)生提供了很多選擇的機會，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要去選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師不再是課堂的主體，在混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，學(xué)生真正地掌握了課堂。他們可以利用科技來選擇最適合自己發(fā)展的方向，并在這個方面付出更多的努力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的力量，從而就進行了自發(fā)性的學(xué)習(xí)。

在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向不再受到教師的約束，這對學(xué)生的個性發(fā)展也是很有幫助的。之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能對學(xué)生的思維有所限制，所以他們對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不感興趣。而在進行混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式后，他們就有更多的時間自主地去了解初中數(shù)學(xué)。這樣他們就會發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)其實有很多值得學(xué)習(xí)的地方，好奇心驅(qū)使著他們進一步地開始對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生們擺脫了固定思維的限制，第一次有了選擇的權(quán)利，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識是非常強的。

三、通過網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，達到學(xué)習(xí)的高效性

雖然說這樣的教學(xué)模式減輕了初中數(shù)學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，但是這并不表示教師就可以什么事情也不做了。初中生的辨別意識還不夠，他們不能對數(shù)學(xué)的重難點進行總結(jié)。所以初中的數(shù)學(xué)教師需要在課前提前把教學(xué)的內(nèi)容和知識進行總結(jié)，讓學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有個方向，防止他們迷失在自主學(xué)習(xí)的路上。而且微視頻的錄制都是需要教師提前準(zhǔn)備的，這也是一個比較大的工程量。網(wǎng)絡(luò)課堂給教師減輕了教學(xué)壓力的同時也帶來了其他的壓力，對教師的要求更高了，教師需要學(xué)習(xí)的東西也更多了。

混合式學(xué)習(xí)不僅對課堂教學(xué)起到了很大的促進作用，還對學(xué)生的課下預(yù)習(xí)和總結(jié)起到了幫助。例如初中數(shù)學(xué)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式，讓學(xué)生提前對教學(xué)的內(nèi)容有所了解。不過可能會有很多學(xué)生以為教師不會檢查就不做，這個時候我們就需要選擇一些特定的教學(xué)軟件，能夠把學(xué)生的預(yù)習(xí)情況很好地反饋給教師。這樣在一定程度上對學(xué)生也起到了一個監(jiān)督的作用，其實對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識來說也是一種培養(yǎng)。初中生的自制力并不算高，有了教師的督促，他們才會有更多的動力去自主的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然混合式學(xué)習(xí)的方式不止這些，我們還可以利用多媒體的技術(shù)進行課堂教學(xué)。學(xué)生對于高科技都是很感興趣的，如果把多媒體和教學(xué)結(jié)合起來，課堂的參與度也能得到提高。而且有些抽象地概念教師沒辦法傳授給學(xué)生，這個時候就可以利用多媒體，讓學(xué)生更直觀地理解。

作為初中的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該及時地結(jié)合新時代的標(biāo)準(zhǔn)，利用好科技的手段。混合式學(xué)習(xí)既能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也是一種提高。