小學低年級數學解決問題教學中繪本的應用策略

楊佩佩

【摘? ? 要】在小學低年級教學當中，數學科目是一個很重要的部分。對小學生數學能力的培養是促進他們綜合能力成長的一個相當重要的內容。數學具有很強的邏輯性和抽象性，如果學生們能夠學好數學的話就可以很好地鍛煉出自己的思維邏輯能力。但是在我們當前的小學低年級數學教學中老師們往往重視講解而忽視了學生的實際能力增長，這樣的教學質量是不高的。對此，我們探索在小學低年級數學教學中加入繪本的方法來提升教學質量幫助小學生們更好地成長。

【關鍵詞】繪本? 小學低年級? 數學問題? 應用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.082

在對小學生進行數學教學的過程中需要達到的教學目標就是讓學生具有一定的解題能力、推理能力和思維能力。想要達到這些目標的話使用傳統的講解方法顯然是遠遠不夠的，而如果我們能夠在教學中加入繪本的話，就可以用圖示的方法來更好地讓小學生們對數學知識和問題的解決有一個清晰的認知，從而更好地幫助他們成長。繪本更符合小學生們的發展情況和需要，是小學數學教學中重要的教輔資料。本文就在小學數學教學中加入繪本的方式進行探討，尋找更好的利用繪本的方法。

一、繪本在小學低年級數學問題解決中應用的作用

（一）有助于激發學生閱讀興趣

繪本是繪畫和文字的集合。這樣的形式決定了它其中可以蘊藏著各種各樣的知識。同時它的展現形式也是很多的，其中能夠在對小學生的數學教學中起到良好幫助的就是活動類的題材，利用繪本，我們可以開展表演、手工和美術等等類型的活動。同時其中還含有實驗類的項目，可以幫助學生們進行數學實驗的開展。鑒于繪本中含有的豐富內容，老師們在幫助學生們解讀數學知識的時候就可以有更多的選擇，通過結合實際教學內容和學生發展情況來進行教學模式的調整。達到更好激發學生興趣，幫助學生數學能力進步提升學生綜合素養的目的。

（二）有助于輔助學生分析問題

小學生們的思維發展程度有限，他們進行深度思考的能力是不夠的，這樣的情況就不利于他們的數學學習，但是通過繪本中的繪畫和故事等的引導，可以很好的讓學生們進入到數學情境當中，幫助他們進行數學思考，這樣就更好地幫助學生成長。

二、繪本在小學低年級數學問題解決中的應用策略

（一）明確繪本應用原則，奠定應用基礎

繪本中含有很多的繪畫，然后再輔以少量的文字，這樣的內容方式可以更加吸引學生們的閱讀興趣，然后通過少量的文字來向學生們傳輸必要的數學知識。可以有效地幫助學生們提升數學知識含量，幫助學生發展數學思維。但是需要注意的是，繪本中的內容需要更加的貼合生活實際并且具有趣味性，只有這樣才可以更好的調動學生們的積極性。

（二）創設繪本閱讀情境，激發學生興趣

想要利用繪本來激發學生們的閱讀和學習興趣的話，僅僅依靠內容貼近生活性和趣味性是不夠的，還要更加符合學生們的自身的興趣所在，通過更加符合學生愛好和興趣的繪本內容來營造出合適的學習閱讀情境。這樣的學習氛圍會更加的符合學生們的內在需求，利用這樣的氛圍來對學生們開展教學活動的話會更加的有效率。繪本中含有很多的繪畫，然后再輔以少量的文字，這樣的內容方式可以更加吸引學生們的閱讀興趣，然后通過少量的文字來向學生們傳輸必要的數學知識。可以有效地幫助學生們提升數學知識含量，幫助學生發展數學思維。

在這里我們拿“100以內退位減法”的內容教學為例，受到知識量的影響，學生們可能會比較難以理解連續退位這個概念。從而也就沒辦法把它運用到解題過程中來。面對這樣的情況，老師就可以利用繪本來向小學生講述故事的方法讓學生們對這個概念加以理解。

（三）間接呈現問題信息，啟發學生思維

由于數學學習的難度和對思維能力的高要求使得學生們學習數學難度是很大的，這樣的情況下，學生們往往會對數學學習產生畏懼感，導致他們無論是在日常的學習還是解題過程中都難以有效地對相關問題進行解決。這樣的情況下，就需要對學生的數學解題思維進行啟發，通過調動他們的積極性來更好地讓學生參與到其中，這種方法也可以叫做間接呈現問題的方式，一般來說這種方式主要有兩種類型：聯想呈現和推理呈現。主要的路線就是依靠引發學生的聯想來幫助他們進行數學思維的鍛煉。

三、結論

在對小學低年級學生進行教學的過程中，數學教學是一個相當重要的內容。如果學生們能夠很好地學好數學的話就可以促進他們的邏輯思維能力和數學能力的提升。從而鍛煉到學生的綜合素養。但是由于數學具有的抽象性和邏輯性，使得學生往往不容易接受這樣的思維方式，也就不容易提升自己的思維能力。對此，我們認為應當在數學教學中加入繪本。經過上面的討論，我們知道在數學教學中加入繪本的話，可以很好地調動學生們的學習興趣，幫助學生們進行問題分析，提升他們的思維能力和創造力。促進學生們綜合能力的提升。

參考文獻

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