談高中英語自主學習的實施策略

李娉婷

【摘? ? 要】作為文科的基礎學科，英語教學的目的不僅是使學生掌握語言本身，同時還要通過語言教學來培養學生的觀察能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養學生表達情感、認識社會的能力，培養學生內在美的氣質，給予學生文化熏陶。

【關鍵詞】高中英語? 自主學習? 實施策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.034

自主學習主要是先給學生明確學習任務，然后在教師的引導下，學生依據總體的教學目標，根據自身的實際需求，自主選擇學習方法、學習目標及學習內容，在自我調控的學習活動中完成具體的學習目標，從而完成相應的學習任務，取得傳統教學模式難以達到的效果。在這種學習模式中，學生在整個學習活動中占有主體地位，對于學生自主學習能力的培養具有非常重要的作用。

一、自主學習的特點

1.獨立性。自主學習是教師提供給學生一個廣闊的空間和相對寬松的時間，讓學生在其中通過自己的選擇和實踐來達成學習目標。因此，每一個學生在這樣的學習環境中都是一個學習的獨立體，可以運用自己的思維方式，來分析達成目標的可能性，并在實踐中加以證實。教師應該鼓勵學生采用這種獨立性學習方式，因為這種方式有助于學生各種能力的提高。在學生遇到困難時，教師要給予學生適當的幫助與支持，但不要用簡單、直接的傳授辦法，而應該用啟發、引導等手段來幫助學生提高獨立解決問題的意識和能力，增強學生的自信心，讓他們最終能通過自己的不斷探索，改進學習方法，達成學習目標。

2.差異性。由于學生掌握知識程度的不同，解決問題的方法當然也就存在差異。因此，學生在自主學習的過程中，選擇實現學習目標的途徑、達成目標的時間和程度也就不一樣。在傳統的教學中，這種差異雖然也客觀存在，但是，我們最終是用評價的辦法來解決這個差異問題的，即用成績的量化為檢測手段，用分數的多少作為結論。這種評價方式并不考慮學生之間原有的差異，并不觀察學生對達成目標所付出的努力過程。而這恰恰是現代教育中最重要的內容之一，是從人發展的角度來考慮的，這也就是自主學習方式的特色之一。

二、積極提升學生的預習與復習能力

學生的自主學習有五個步驟。即：預習―聽課―復習―作業―考試。其中，預習和復習起著至關重要的作用。培養學生的英語自主學習能力，引導學生做好課前預習與課后復習是教師必備的功課。學生通過對新的學習內容理解與思考，通過課前預習，能夠有效地培養學生分析問題與解決問題的能力。在預習過程中，學生能夠主動地獲取相關知識，并在課堂上很好地配合教師的教學活動，使得整個課堂教學效率得以提高，但是為了保證學生的預習效果，在開展預習之前，教師要對學生予以引導，幫助學生對預習的內容予以明確。課后復習，是一個加深所學知識記憶的過程。學生在復習過程中，通過新知識與舊知識的融合，能夠促進其相關知識的條理化與系統化，能夠促進其對所學知識有更加深刻的理解與記憶，讓學生能學以致用，并激發他們學習新知識的欲望與潛能，對英語教學形成良性循環。

三、運用自主學習，高中英語教師要培養學生的良好學習習慣

習慣決定人的命運。自主學習同樣離不開好習慣的培養。高中英語教師要對學生進行合理地引導，給學生提出有價值的問題，并給出合理的解決之道，最終一步一步讓學生養成自主學習的習慣。如課前預習的習慣養成，教師可以引導學生：第一步，先掃除生詞障礙;第二步，概括出每一段的段落大意;第三步，說出本文的中心思想;第四步，找出關鍵句，回答關鍵性的問題。教師還要幫助學生養成認真聽課、記筆記的好習慣。好記性不如爛筆頭，教師要指導學生學會記課堂筆記，提高聽課效率，以備復習之用。很多學生學不好英語，是因為他們沒有養成良好的記筆記的習慣，前面學著后面忘，這在很大程度上挫傷了學生學習的積極性。筆者為了讓學生更好地學習英語，每天不但要檢查其英語作業，還會檢查其筆記是否記全了，沒有記全的當天要補上來，長此以往，成績就有了上升。教師還要幫助學生規律復習。溫故而知新，教師一定要引導學生時常復習所學到的知識，每一單元學習完以后要進行系統地復習，對自己在復習中犯的小錯加以分析、總結，并做一些舉一反三的練習。

四、自主學習，教師要優化學習環境

學習英語，有一個全英式的學習環境至關重要。教師可以以班為單位建立一個小型的英語學習中心，為學習提供系統化的服務。同時，教師還要鼓勵學生多聽廣播，多看新聞，如CCTV-9、BBC等。隨著電腦的普及，教師也可以推薦給學生一些優秀的網站。這些都可以豐富學生的英語學習，同時也能讓學生更加合理優化地安排自己的時間，從而掌握更有效的學習方法。另外，教師還可以組建英語自治領導團，由英語科代表來擔任團長，負責一些簡單的作業核查，定期搜集一些可供學習的資料等。這樣能夠以點帶面地更好地開展英語的自主學習。

五、多讀書

“書籍是全人類的營養品”、“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多么重要。

就學習英語而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學會分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開創我們寫作的源頭活水。呂叔湘先生曾在《英語教學中兩個迫切問題》一文中說過：“英語水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲的說是得益于多讀書。”時至今日，搞學情調查，經常讀書的學生不但寫作水平高，而且英語成績大多名列前茅。事實證明，要想學好英語，不讀書是萬萬不行的。希望我們的學生在今后的英語學習中，多讀書，讀好書。

總之，自主學習是搞好高中英語課堂的一個必然趨勢，也是實施素質教育的要求。我們一定要大力發展。當然，這一過程也不是一蹴而就的，我們要一步一步地，循序漸進地實施。在教學過程中，也難免會遇到一些困難和阻力，但只要能夠讓學生的高中英語學習化被動為主動，化“要我學”改為“我要學”，就一定能夠激發出學生的學習興趣，達到自覺自律地學習目的。老師應盡力交給學生一把打開知識金庫的鑰匙，而不是金山和銀山。就如古人說的那樣“授人以魚，供一餐之用;授人以漁，則享用不盡。”教師可以因時制宜，充分利用英語教學的特點，采取多樣化的語言實踐形式，引導學生，讓學生想學、愿學、好學。從而促進學生自主學習能力的發展。

參考文獻

[1]莊林瑜.小議高中英語教學方法[J].農家參謀，2019（09）：133.