談借助微課來開展小學英語教學

聶圓英

【摘? ? 要】“微課”是指按照課程標準及實踐要求，以教學視頻為載體，以網頁形式將知識點或教學主題相關資源做結構化的組合，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而展開教與學活動的各種教學資源有機組合。其核心是課堂教學視頻，“微課”視頻的時間控制在10分鐘之內。

【關鍵詞】小學英語? 微課教學? 英語教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.048

微課是信息技術發展的產物，同時也是一種全新的教學模式。它不僅能夠打破傳統教學課堂時間的限制，還能增強課堂的學習氛圍。因此，它被廣泛應用在小學英語教學中。所以本文分析了微課的主要特點，然后詳細闡述了如何借助微課，提高小學英語教學質量，提高學生學習效率。

一、腳本編寫策略

腳本編寫是指將心中已有的小學英語知識點的設計藍圖用文字或圖表的形式繪制出來。興趣是最好的老師，在了解學生的所喜所好后，再進行小學英語微課的故事腳本編寫，以提升學生的參與度與積極性。因此，在編制故事化的微課腳本時，需要考慮四點內容：（1）注重故事情景的形象人物的選擇。在腳本的編寫過程中結合卡通形象人物的特點，如說話語氣、動作行為等影射、概括與現實生活相結合的學習鼓勵機制。（2）卡通形象人物擔當了知識講解的角色，生動形象的配音工作有助于學生快速找到歸屬需求，這就需要后期配音人員提前了解學生所喜好的卡通動畫片，并對片中主要人物特征有所理解與把握。（3）知識講解的信息說明。在腳本編寫過程中，應結合卡通形象人物特點展開知識點的講解，并附加相關信息說明。如知識點的講解時間長短，旁白信息以及知識講解正文信息各占用的時間長短，實現的動作畫面信息闡述以及配音時在語氣、行為或動作方面的特殊要求說明。（4）在內容方面，注重知識點的梳理，力求生動活潑的故事情節設計，在卡通人物中呈現正義感，宣揚一種正能量，以培養學生的正義感與責任心。

二、加強課前預習

由于長期受到應試教育的影響，很多小學生學習英語知識主要是集中在英語課堂上。但是完整的英語教學應該包括課前預習、課堂講解、課后復習。因而小學英語教師不僅要提高學生的課前預習意識，還應該利用微課的特點，充分調動學生預習的積極性，從而提高小學英語課堂的效率。

如在學習Put on your coat時。教師可以結合教學內容設計專門的預習內容，并將其上傳至網絡平臺，以使每個學生都能夠學習。預習內容可以是：要求學生重點聽cartoon環節，并通過反復的聽挑選出不理解的單詞或者是語句，并反饋給教師。這樣在課堂的講授過程中，教師就可以根據學生反饋的問題開展針對性教學，從而提高課堂效率。當然教師也可以設置一些檢測題來保證學生的預習效率，并同時對文章中復雜的語句以及會出現的教學問題進行預估。由此可見，通過充分發揮微課的優勢，提高英語預習的效率，不僅能夠讓學生懂得如何利用微課，也能夠有效提高英語教學的質量。

三、素材選取與處理策略

傳統的學習教材，呈現出一種“靜”態特征，大篇的文字信息更容易使學生產生視覺疲勞與學習恐懼感，所以在進行微課學習時，一個重要環節就是選取合理的素材。因此，素材的選取與處理可著重從學生的角度入手，在進行有效的故事情景的素材選取時，應包括主要內容為：（1）培養小學生的興趣要投其所好。了解小學四年級學生喜歡看的動畫片或電影，也可參看他們的動畫片，了解他們的內心所好，或通過相關的外國動畫片了解孩子比較敏感的英文歌曲，以及對小學生比較上進的教學視頻片段。（2）素材選擇著重于學生關注的動畫片或影視片中的形象人物。與小學生接觸，了解他們的內心活動狀態，必要時參與他們的娛樂，以片中卡通形象人物為素材，或是截取片中符合教學目標與教學內容的教學片段。這樣不僅有助于緩解學生的視覺疲勞與精神壓力，而且實現小學生輕松、愉悅地學習。

四、創新課堂教學

傳統的灌輸式教學模式并不能夠突出學生的主體地位。因而在課改深入推行的背景下，小學英語教師在課堂上應該利用微課充分發揮學生的主觀能動性，并使英語知識更加形象、具體，從而提高教師的教學效率。這樣才能改變傳統英語課堂枯燥、單一的學習氛圍，激發學生學習興趣。

如在語法的講授過程中，教師可以通過對比法、舉例法等形式將知識內容糅合在微視頻中。這樣不僅能使學生了解到更加全面的英語知識還能夠降低英語學習的難度，從而提高英語課堂效率。例如在How old are you？的學習中，該單元涉及到祈使句的使用。為了進一步提高學生使用祈使句的能力，教師可通過微課展示一段有關祈使句應用的卡通動畫，以調動學生的學習興趣。然后再讓學生通過閱讀課文來找出文中涉及的重點句式詢問年齡、贈送禮物。而且學生在一年級已經初步接觸此句型，因此學生在學本課時內容時會輕松應對。之后教師再通過同桌相互討論和自由討論讓學生理解句式結構，并學會如何靈活運用?？梢姡瑢⑽⒄n應用在教學課堂中能夠提高教師教學效率，從而提高英語教學質量。

五、小學英語網絡微課教學應該從微課本身內容優化的角度入手，強化網絡微課本身的教學彈性

因為微課的播放時間相對比較短，所以在網絡微課播放過程中需要進一步調整微課的知識點結構。對于小學低年級階段的學生而言，小學英語網絡微課應該充分調動有關視頻、音頻以及圖畫資源，讓學生在學習過程中更加集中精神學習。針對低年級學生的網絡微課仍然需要以動畫和色彩艷麗的圖案為主，以此提高他們的關注程度。而且小學英語網絡微課教學還需要抓住重要的知識點，避免內容過于擁擠，小學生無法全面掌握。網絡微課內容的知識點和趣味性要充分融合，比如把詞匯和相關的教學動畫結合在一起，不能夠只播放教學動畫，而應該從教師的講解分析入手，讓網絡微課真正把小學英語課程教學中的重點和難點揭示出來，進而調動學生的積極性，同時讓他們更快地掌握相關的英語知識。

總之，微課包含了上課視頻、教案、課件、作業設計、課后反思和課后點評。這種微課資源包因為容量小、主題鮮明、結構緊湊、類型多樣而深受歡迎。微課非常適合廣大教師在網上學習，非常適合觀摩、評課、反思和研究，對一線教師課堂教學水平的提高很有幫助，因此微課值得教師在教學實踐中不斷嘗試、不斷研究。

參考文獻

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