初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)研究

田凈

【摘? ? 要】初中英語的教學起著一個承上啟下的作用，所以為了能夠讓學生們在原有的基礎上學習得更好，必須要進行有效的改革，以讓英語教學能夠有一個更好的發(fā)展，為學生們提供一個更好的學習環(huán)境，接下來本篇文章將介紹如何在英語教學中培養(yǎng)學生們的自主學習能力。

【關鍵詞】初中英語? 自主學習能力? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.166

英語是初中教學中的主科之一，在學生們初次進入初中開始學習英語時，學生們會因為種種原因而無法迅速適應初中英語學習的進度、難度以及教師的教學方法等，且學生們的英語基礎各不相同，因此英語教學就有了一定的難度。初中英語的教學更為系統(tǒng)化、復雜化以及學習內(nèi)容更多，因此學生們想要只在課堂上認真聽講就完成英語的學習是很困難的，因此本篇文章將提出培養(yǎng)學生的自主學習能力的一些簡單方法。

一、了解學生個人情況為培養(yǎng)學生自主學習能力做準備

當學生們才進入初中英語學習階段時，由于他們的學習經(jīng)驗不豐富，所以他們并沒有一個系統(tǒng)化的英語學習方法，為了幫助學生們快速習慣初中英語學習生活，教師需要用心去關愛學生、了解學生，為培養(yǎng)學生的自主學習能力做準備。那么到底該如何來關愛學生呢？首先，教師需要了解每一個學生的英語水平，并對他們“建檔立卡”，了解他們的優(yōu)缺點以及英語學習的興趣等，因此教師需要給學生們出一張試卷，其中包括需要學生們完成的試題和一些問答題，而學生們則需要認真回答。當學生們完成了試卷后，教師對學生們有了最基本的了解，那么就可以對學生“建檔立卡”，“建檔立卡”不僅能夠避免教師將學生的優(yōu)缺點等信息記錯記混甚至遺忘，而且還能夠保證學生們在有了進步后，教師能夠及時給予學生反饋。針對學生們完成的試卷情況，教師可以給學生們提一些學習建議，讓學生在自主學習的過程中有章可循、有據(jù)可依。其次，在學生們每進行一次測驗后，教師都需要將學生們的成績進行記錄，以便學生們能夠看到自己在英語學習當中的進步，學生們在看到自己的進步后會更加有自主學習的動力和激情。

二、給學生規(guī)定英語學習任務

教師為了能夠讓學生有更好的發(fā)展，那么就必然會對學生們做一些嚴格的要求，同時這也是在為培養(yǎng)學生的自主學習能力而蓄力。例如要求學生們每天記背單詞20個、短語10個、句子5個，這樣的要求對學生的英語學習來說是有益無害的，但是如果僅僅想要依靠學生的自制力就讓他們完成是很困難的。因此在培養(yǎng)學生們這些方面的自主學習能力時，必須要對學生進行嚴格要求，當他們意識到這樣做的好處后，他們就能夠自然的養(yǎng)成良好的學習習慣，而不再需要他人的督促。

除了給學生們規(guī)定一些英語記背任務以外，教師還可以給學生們規(guī)定一些預習、復習、總結相關的任務，例如給學生們布置了復習的任務后，學生們需要做的東西就會更多，也更能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力。那么他們需要做一些什么事呢？他們需要先找出相關的書籍和作業(yè)本，然后進行仔細的閱讀，在完成閱讀后還需要進行相關題目的練習等。

三、根據(jù)學生英語水平編制學習小組

為了能夠讓學生們在自主學習的過程中遇到問題后得到迅速解決，教師可以根據(jù)學生們的英語學習水平給他們編制學習小組，以讓學生們能夠相互幫助，共同學習英語，同時也能夠讓小組成員相互監(jiān)督，以減輕教師的教學負擔。利用學生們的“建檔立卡”，教師可以了解到學生們在一段時間的進步與退步和他們是否改變了自己的缺點等，基于此教師可以合理地給學生們分配小組。將學生們的學習小組確定好后，教師可以給學生們布置一些學習任務，讓他們在課后完成，為下一節(jié)的英語課堂做好準備，另外教師需要將英語課程內(nèi)容進行細化，以便能讓學生們通過小組學習收獲知識。當學生們完成了小組學習后，他們能在以后的自主學習中有更豐富的經(jīng)驗，當他們在平時進行自主學習時產(chǎn)生了問題，也能在小組內(nèi)請教其他同學以得到及時解決。

四、給學生提供英語學習微視頻

在培養(yǎng)學生們的自主學習能力時，如果僅僅是喊口號而不采取一定的方法，那么是永遠不可能完成的，因此為了能讓學生們長期的堅持自主學習，教師可以給學生們提供一些英語微視頻，讓學生們在自主學習時有足夠的資源。在需要對一章節(jié)的英語進行講解之前，為了提高英語課堂的效率，教師可以給學生們一個與章節(jié)內(nèi)容有關的微視頻，讓學生們在課余時間觀看，為了保證學生們的學習效果，教師可以在自習課時組織學生們觀看，或者是給學生們布置一定的與微視頻有關的英語作業(yè)，讓學生們自行完成。

在周末時，為了保持學生們的自主學習習慣，教師也可以給學生們布置一些與英語相關的作業(yè)，而為了完成這份作業(yè)學生們就必須要有所預習，教師就可以給學生們提供一個微視頻，避免他們因為預習不當而浪費學習時間。

五、組織學生進行英語競賽游戲

對學生們自主學習能力的培養(yǎng)還有助于學生們課外知識的擴展，而為了鼓勵學生們在課余時間進行英語自主學習，教師可以給學生們組織相關的英語競賽游戲，讓學生們在游戲中收獲知識、收獲快樂。那么前期準備可以是教師給學生們提供一些課外知識的資料或者微視頻，讓學生們在有時間的時候自己去觀看，這個學習是不對學生們做任何要求的，只是在滿足了對學生們基本教學要求下的擴充。當學生們通過自主學習收獲了一定的英語知識后，教師就可以給學生們安排英語競賽的事項等，在確立好時間后，學生們就可以參加。

當英語競賽開始時，為了保證比賽的公平性，每一位學生都只能攜帶一支筆，然后教師給學生們發(fā)放試卷，學生們需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，也可以提前交卷，比賽結果取決于交卷時間和正確率。當學生們交卷后，教師需要對試卷進行評改，在得到最終結果之前教師可以給學生們播放一些有趣的視頻，學生們在這個過程中也能夠得到一定的放松。最后教師給出最終比賽的結果，評選出一、二、三等獎，以對學生們的自主學習表示鼓勵，學生們在以后的英語學習中也將更加努力和積極。

在初中英語教學中，對學生自主學習能力的培養(yǎng)研究還需要有更多的教師參與進來，僅僅依靠一個教師的研究其見解和應用等都是片面的，且由于實踐時間有限，并不能很好的觀察到在以后的英語學習中是否會給學生們帶來優(yōu)質(zhì)的影響。因此希望各個階段的英語教師都可以參與到對學生的自主學習能力的培養(yǎng)研究課題中來，以讓培養(yǎng)學生自主學習能力的研究能夠更加豐富。總之，希望學生們在具備自主學習能力后，英語學習水平能夠得到提高。