初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略之我見

程華英

【摘 ? ?要】合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中有著廣泛的運(yùn)用。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以增強(qiáng)學(xué)生間溝通交流的能力。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)得到了運(yùn)用，但是在運(yùn)用過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在影響了英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的效果?；诖耍疚木统踔杏⒄Z(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?小組合作 ?存在問(wèn)題 ?應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.091

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的作用也愈發(fā)的明顯，在新課改的背景下，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能有效的促使學(xué)生進(jìn)行自主探究，并通過(guò)同學(xué)之間的討論交流，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握。但在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，仍存在著一些亟待解決的問(wèn)題，限制了小組合作學(xué)習(xí)的有效性，這就需要廣大教師與學(xué)生共同努力，及時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

教師在開展初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)了比較多的問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。教師要對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析。

第一，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，在參與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象，也影響了學(xué)生綜合能力的提升。同時(shí)，在缺乏針對(duì)性指導(dǎo)的情況下，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解。

第二，教師在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不能實(shí)行多元化發(fā)展模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有產(chǎn)生良好的效果。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了影響。學(xué)生在單一和陳舊的學(xué)習(xí)氛圍中，并沒(méi)有對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，經(jīng)常是失去了學(xué)習(xí)的欲望和熱情。

第三，教師在開展小組合作教學(xué)的過(guò)程中，僅僅關(guān)注了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。學(xué)生在缺乏評(píng)價(jià)的情況下，則不能對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行全方位分析，導(dǎo)致學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力不能得到全面提升。

總之，在以上是初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)行中存在的問(wèn)題。教師要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)闡釋，并制定出完善的教學(xué)策略。

二、初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中的解決對(duì)策

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在開展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了讓小組合作學(xué)習(xí)模式展現(xiàn)出應(yīng)有的效果，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。比如，教師要從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況。因?yàn)樵诔踔须A段，學(xué)生之間會(huì)存在一定的差異，教師在分組的時(shí)候如果實(shí)行一刀切的形式，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，也不能實(shí)行針對(duì)性教學(xué)模式。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的過(guò)程中，要把優(yōu)秀的學(xué)生和后進(jìn)生結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)積極的學(xué)生就會(huì)帶動(dòng)后進(jìn)生參與學(xué)習(xí)之中，并相互促進(jìn)，讓小組合作學(xué)習(xí)的效果得到提升。同時(shí)，教師要為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中開展針對(duì)性分析和思考。在清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，也會(huì)讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)新課改的理念，樹立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行討論交流，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教師要參與到學(xué)生中去，與學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這樣不僅能鍛煉的學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還使學(xué)生更容易掌握和理解英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力，并且通過(guò)在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，從而樹立了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如：在“The birthday party”的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作情景對(duì)話練習(xí)，同時(shí)為學(xué)生講解西方生日派對(duì)中的禮節(jié)和注意事項(xiàng)，普及相關(guān)的英語(yǔ)常識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。

（三）豐富合作學(xué)習(xí)的形式，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)的形式并不僅僅是相互交流討論，還可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采用小組辯論、角色扮演等形式，所以這就需要老師不斷豐富合作學(xué)習(xí)的形式。這樣不僅可以使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生也能夠積極參與，提高合作學(xué)習(xí)的興趣。如：在對(duì)“What color is it？”開展教學(xué)時(shí)，就可以借助學(xué)生最喜愛的顏色話題展開，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的顏色及其原因，并且在老師的引導(dǎo)下組織學(xué)生探討不同顏色所代表的含義，如：紅色表示喜慶、黃色表示富貴等，然后將這些顏色所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，最后設(shè)置情境，讓學(xué)生在不同情境下可以準(zhǔn)確使用重點(diǎn)句型，以達(dá)到交際的目的。在這過(guò)程中學(xué)生既掌握到基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，又準(zhǔn)確掌握到教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。

（四）實(shí)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師在完成初中英語(yǔ)教學(xué)之后，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)行針對(duì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到全面提升。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)針對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行分析。在這其中，教師并不是要無(wú)所適從的，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析和研究。教師從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果等層面出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。在從多個(gè)層面對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)的情況下，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力得到提升。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)是初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)效果的重要保障。教師以具體英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容為著手點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，并促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的發(fā)展。

實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，并有效解決出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾后，將促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);同時(shí)通過(guò)合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮學(xué)生間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。