多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

胡維利

【摘 ? ?要】這是一個(gè)信息多元化的時(shí)代，多媒體的出現(xiàn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多的便利。對(duì)于初中語文教學(xué)來講，這也是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，教師可以利用多媒體來提升教學(xué)的有效性。因此，如何更好地運(yùn)用多媒體在初中運(yùn)教學(xué)中也成為了教師們不斷思考的問題。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?多媒體 ?教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.167

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，要想利用好多媒體來進(jìn)行教學(xué)，除了了解多媒體本身的內(nèi)涵以外，還要知道多媒體使用的方法，讓它成為教學(xué)的輔助工具。接下來，本文就多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體在初中語文教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

多媒體的出現(xiàn)，必然有它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，才能在初中語文教學(xué)中占據(jù)重要的地位。因此，了解多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)也是幫助教師在語文教學(xué)中進(jìn)一步教學(xué)的關(guān)鍵步驟。

首先，都說興趣是最好的教師，多媒體的出現(xiàn)，為學(xué)生的興趣培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。學(xué)生的興趣提高了，學(xué)習(xí)才有熱情，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使得他們的思維能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。所以，多媒體在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面上發(fā)揮很大的作用。對(duì)于初中生來講，學(xué)習(xí)不僅僅是接受知識(shí)那么簡單了，他們更在意的是學(xué)習(xí)的過程，畢竟他們已不再是小學(xué)生那樣容易滿足，他們的感覺更強(qiáng)烈，對(duì)于學(xué)習(xí)的體會(huì)更加深刻，因此，多媒體的出現(xiàn)滿足了他們對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步渴望。在教學(xué)過程中，多媒體通過聲音、圖畫，視頻等方式吸引著學(xué)生們的眼球。刺激著他們的感官，讓他們的注意力一下被集中了起來，從而產(chǎn)生著濃烈的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增大了起來，更樂于探索接受新的知識(shí)，自然而然他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的掌握程度便要更好一些。

其次，多媒體的形式多樣，更易于學(xué)生們理解教材內(nèi)容。1000個(gè)讀者有1000個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的理解能力存在著偏差。所以，以前教師們通過自身講解的同時(shí)，學(xué)生們理解程度不一樣，從而造成了他們的掌握程度也不相同。在遇到較為晦澀難懂的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，由于知識(shí)的抽象性，學(xué)生們理解大不相同，導(dǎo)致了他們對(duì)課本教材的不熟悉，影響著他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。多媒體的出現(xiàn)就很好的解決了這個(gè)問題，通過多媒體上的不同文字教學(xué)方式，如PPT視頻資料等，將原本抽象難懂的知識(shí)內(nèi)容，化為了具體的形象表達(dá)，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度來理解教學(xué)的內(nèi)容，做到全方位的了解，這樣他們理解掌握起來也要方便許多。此外，多媒體的出現(xiàn)大大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，以往教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求，并且初中語文也是需要一個(gè)拓展的學(xué)科，學(xué)生們只有打好基礎(chǔ)才能做好初中到高中的銜接。多媒體可以在教學(xué)的基礎(chǔ)上，穿插一些課外的知識(shí)，開拓學(xué)生的眼界，豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多語文方面的知識(shí)。學(xué)生在擁有一定程度上的知識(shí)儲(chǔ)備后，他們?cè)谡Z文寫作和詩歌鑒賞的能力，以及語文思維能力上，都能得到一定程度上的提高。

二、利用多媒體來營造好良好的教學(xué)環(huán)境

語文教學(xué)不像其他學(xué)科一樣注重邏輯性和推理性，它更多的是一種情感的理解與交流。因此，它的教學(xué)環(huán)境氛圍是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。所以需要學(xué)生有一定的鑒賞能力作為基礎(chǔ)，才能理解教師所講述的語文情感。所以在教學(xué)的過程中，要注重對(duì)文章的感情的把握，通過多媒體的優(yōu)勢(shì)來創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這就要求教師要對(duì)文章有一個(gè)深刻的理解，才能很好的將多媒體與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。將文章中所產(chǎn)生的情景以及情感向?qū)W生很好的傳遞出來，這樣才能讓學(xué)生充分感受到語文教學(xué)中情境的美麗與豐富。換而言之，如果教師不能用多媒體創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生從多方面來感受到教學(xué)內(nèi)容的魅力，那么教學(xué)便是沒有生氣的，是不夠生動(dòng)形象的。身臨其境不僅是入境，更要將心比心，體會(huì)情景中所帶來的情感，這樣學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)感才會(huì)更加深刻，層次也會(huì)更加分明。

首先，教師可以通過多媒體來進(jìn)行教學(xué)輔助，使學(xué)生能在教師的講解與多媒體的呈現(xiàn)上得到一種情感的共鳴，理解文章所要表達(dá)的氛圍，融入特定的環(huán)境中，因文章而喜，因文章而悲，深入了解文章的內(nèi)涵。比如，再學(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體做個(gè)課前導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)文章的基本情況得到了解，然后再利用多媒體循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生做好文章的預(yù)習(xí)工作，這樣當(dāng)教師在講解時(shí)，學(xué)生便能根據(jù)多媒體有跡可循，而不會(huì)像以往那樣找不到方向，聽得云里霧里，從而跟不上教師的節(jié)奏，最終落后于他人。當(dāng)然，教師在利用多媒體來創(chuàng)造情景的時(shí)候，也應(yīng)該注意不要過分依賴多媒體，要注重對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)，幫助學(xué)生能在多媒體營造的學(xué)習(xí)環(huán)境中，逐步培養(yǎng)起對(duì)語文的思考能力，這樣對(duì)于他們來說才是長久的，才是對(duì)于語文學(xué)習(xí)真正有幫助的。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考感悟的能力

多媒體教學(xué)使得語文知識(shí)變得清晰明了起來，將課本呈現(xiàn)得更為形象具體，學(xué)生在理解起來時(shí)降低了以往理解的難度，從而幫助他們更好的吸收所學(xué)知識(shí)，減少理解不易所浪費(fèi)的時(shí)間。但是我們要明白，多媒體從始至終只是一個(gè)輔助的工具，它并不能取代教師的教學(xué)，真正能夠使學(xué)生有所成長的是利用多媒體培養(yǎng)他們的感悟理解能力。從而讓學(xué)生在教師的教學(xué)過程中，真正理解教學(xué)內(nèi)容，懂得所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在含義。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要啟發(fā)學(xué)生的思維，并且不要把答案過早的告訴學(xué)生，讓他們自己思考理解。語文本身就是一個(gè)多元的過程，只要言之有理即可。因此在語文的學(xué)習(xí)中，多媒體的作用是助推劑，而不是定心針。教師也應(yīng)該明白這個(gè)道理，這樣才能幫助學(xué)生走得更遠(yuǎn)。畢竟授人以魚，不如授人以漁，只有掌握了思考的方法，才有了做題的能力，在以后的學(xué)習(xí)中，無論面對(duì)什么樣的困難，才能舉一反三，輕松應(yīng)對(duì)。

總得來說，多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，活躍了課堂的氛圍，增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，使得學(xué)生的興趣得到了提高，幫助他們更好的理解教學(xué)內(nèi)容，得到更多的教學(xué)啟發(fā)。所以，多媒體的利用是一個(gè)時(shí)間的過程，需要教師慢慢地進(jìn)行輔助，才能幫助學(xué)生走得更穩(wěn)更扎實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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