淺談小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)

汪江燕

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中非常重要的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)法也逐漸增多。其中開(kāi)放式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中起到了一定的成效。基于此點(diǎn)，文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)法的內(nèi)容進(jìn)行分析，通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)的原則來(lái)闡述其在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用，利用開(kāi)放式教學(xué)法提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 開(kāi)放式教學(xué)? 研究? 初探

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.069

新課程理念下，素質(zhì)教育已成為當(dāng)前小學(xué)教育中的主流觀念。傳統(tǒng)的“一支粉筆”教學(xué)模式已經(jīng)成為歷史，取而代之的是先進(jìn)、高效、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。而開(kāi)放式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中起到的良好效果受到廣泛關(guān)注，成為了一種頗受小學(xué)教師青睞的教學(xué)方法，也讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得更加受到學(xué)生歡迎。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)法談一些看法和做法，與同仁共進(jìn)步。

一、開(kāi)放式教學(xué)法的應(yīng)用

在開(kāi)放式教學(xué)中，主要是以學(xué)生作為教學(xué)的主體，在教學(xué)內(nèi)容、目的、過(guò)程、評(píng)價(jià)、環(huán)境等方面進(jìn)行全面的開(kāi)放。利用開(kāi)放式教學(xué)法對(duì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)行指導(dǎo)可以有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，從而培養(yǎng)其自身能力，幫助小學(xué)生全面發(fā)展。

二、開(kāi)放式教學(xué)法的教學(xué)原則

1.發(fā)展性原則。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要是以教師為主體，進(jìn)行知識(shí)的傳遞，這個(gè)過(guò)程被稱(chēng)為“填鴨式”教學(xué)。這種方式不利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力與思辨能力，無(wú)法起到促進(jìn)小學(xué)生自身能力發(fā)展的作用。而開(kāi)放式教學(xué)法的主要理念就是以小學(xué)生發(fā)展作為基礎(chǔ)，通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)法的使用可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有開(kāi)放性思維，從而促進(jìn)其素質(zhì)的全面提高，使其有更好的發(fā)展前景。

2.合作性原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生通過(guò)溝通與交流可以提高學(xué)習(xí)效果，這也是開(kāi)放式教學(xué)中的重點(diǎn)。通過(guò)溝通與交流，促進(jìn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的相互合作、相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。因此，這個(gè)過(guò)程需要教師從中引導(dǎo)，幫助小學(xué)生了解集體的重要性，從而提高其合作能力。

3.生活化原則。數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，其內(nèi)容大多數(shù)可以與實(shí)際生活結(jié)合應(yīng)用，而教材內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合可以在一定程度上加深小學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的印象，并且將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活中去。因此，小學(xué)教師應(yīng)合理地將實(shí)際生活與教材內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)生活化的教學(xué)內(nèi)容提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.開(kāi)放性原則。教師在進(jìn)行授課時(shí)，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主思考能力，給予小學(xué)生足夠的思考空間與發(fā)揮空間，通過(guò)自主探究讓學(xué)生盡量自主解決問(wèn)題。并且在教學(xué)上教導(dǎo)小學(xué)生可以多方面獲取知識(shí)，不需要拘泥于課本，培養(yǎng)其發(fā)散性思維，從而使其可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更主動(dòng)地獲取知識(shí)，鍛煉其社會(huì)能力。5.主體性原則。這一原則包括創(chuàng)造性、獨(dú)立自主性和能動(dòng)性等，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的各項(xiàng)能力和指標(biāo)，制訂教學(xué)內(nèi)容，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)法的措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用開(kāi)放式教學(xué)符合新課改的要求，通過(guò)促進(jìn)學(xué)生自主、合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，從而使其積極地參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)中，這種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)吸取知識(shí)的教學(xué)方法可以使教學(xué)活動(dòng)更有效地展開(kāi)。

1.設(shè)置生活情境。小學(xué)生正處于好奇心重，對(duì)新鮮事物感興趣的年紀(jì)，因此在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)課程的內(nèi)容適當(dāng)?shù)靥砑酉鄳?yīng)的生活情境。小學(xué)生會(huì)受到這類(lèi)生活情境的感染，從而對(duì)課程中的疑點(diǎn)進(jìn)行思考，通過(guò)對(duì)生活情境的實(shí)際分析來(lái)解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題。

2.相互幫助，相互競(jìng)爭(zhēng)。在開(kāi)放式教學(xué)中，其具有的特點(diǎn)之一就是互動(dòng)性，在教師進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。同時(shí)也要提高學(xué)生之間的互動(dòng)意識(shí)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間互相幫助，這樣也能加強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，起到互相促進(jìn)的作用，而這些都是基于學(xué)生之間的互動(dòng)與交流來(lái)開(kāi)展。

3.探究式問(wèn)題。數(shù)學(xué)是注重邏輯思維能力的科目，因此教師對(duì)問(wèn)題的使用要考慮這些問(wèn)題是否具有探究性，通過(guò)探究性的問(wèn)題可以鍛煉學(xué)生的思維能力，從而按照正確的方向準(zhǔn)確地思考，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提前了解，并提出學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性與創(chuàng)新性。

4.設(shè)計(jì)開(kāi)放式習(xí)題。開(kāi)放式習(xí)題的應(yīng)用主要是使學(xué)生可以更好地應(yīng)用知識(shí)要點(diǎn)，起到舉一反三的作用。在開(kāi)放式習(xí)題的設(shè)計(jì)中，要避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)觀念帶來(lái)的影響，使習(xí)題具有靈活性、多元性與開(kāi)放性，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算方面的能力。5.開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)從教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式這三個(gè)方面來(lái)入手，實(shí)現(xiàn)三者的開(kāi)放式管理。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和缺陷，從而找出不足，不斷進(jìn)步。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，全面提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)中，我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，著力加強(qiáng)開(kāi)放式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，全面提高課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]林麗芬.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)法的探究[J].內(nèi)蒙古教育.2015（2）.