淺析班主任班級管理藝術

彭楊懿

【摘? ? 要】班主任是一個班集體管理的關鍵，是一個班集體的核心，班主任的管理能力在很大程度上也影響著這個班級的發展。要想班集體向著良好的方向發展下去，就需要班主任們找到合適的管理途徑，其管理不僅僅是一種方法，更是一種藝術。

【關鍵詞】班主任? 管理藝術? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.129

一名合格的教師需要掌握基本的教學方法來傳授學生們知識，而一名合格的班主任不僅僅需要掌握教學方法，還需要掌握如何將班級帶領好的管理能力，這需要班主任們透析探索更多方面，除開學習這一部分，還要求班主任們的管理工作滲透到學生們的生活中去。良好的班級管理會使班級體產生良好的學風，這大大有利于良好學習氛圍的營造，讓其他學科教師對于學生的教育工作開展也會變得更加順利。由此管理方法的作用可見一斑，本文將結合筆者自己的體會，對班主任班級管理藝術進行簡要的探討與分析。

一、注重自身的提高，身教永遠大于言傳

學生們無論在哪一個階段都會有值得學習的榜樣，無疑榜樣是學生們不斷成長的關鍵。學生往往對于班主任是充滿了敬意的，從某種程度上來說，他們會潛意識地將班主任們當作他們學習的榜樣。班主任的政治態度、待人接物、思想作風等等都會影響著班級的建設與形成，這就需要班主任們在日常生活中對于自身素質要有一定的要求。比如說對于要求學生們要辦到的事情，班主任們就得率先垂范，要求學生們早到，那么班主任也要要求自己早到，為學生們做出良好的表率，要求學生的同時也平等地要求自己，讓以身作則的信念植根于心中，同時也會引領學生們對于自身有更高的要求。

二、深入班級體，了解學生們的具體情況

班級管理的關鍵就是與班級相貼和，扎根于班級，盡力去了解每一個學生內心的想法，最不成功的管理方法就是不管學生們自己的想法而將班主任自己所認為正確的方法強加于學生。學生們或多或少都會對于自己不喜歡的事情有一些逆反心理，這是極不利于其他教學工作開展的，也不利于與學生們建立良好的溝通橋梁。那么如何深入班級體？又如何能夠了解到學生們的具體情況呢？這需要班主任將精力極大地投入于班級中，除開學生的因素，班主任管理工作開展有些難度還因為班主任自身的時間也是有限的，為了班級的發展，班主任們需要時時刻刻都關注著班級的動向，班級問題發生總是出其不意的，這期間基本需要班主任一直都在。極大的精力投入，不可避免地讓班主任犧牲掉了很多的自我時間，平衡好生活與班級也是一個重要的問題。了解學生還要注重關心的方式，結合學生的性格，不能夠將所有的學生都一概而視之，有針對性地去了解效果會好很多。

三、綜合管理、全面發展班級

著名的水桶效應就說明了這樣一個道理，一個木桶裝水量的多少不在于最長的那塊木板，而在于最短的那塊木板，這個道理同樣也適用于班級管理。如果班主任在管理班級時，只注重于某一方面而忽視了班級的整體發展，那么這樣的班級發展必將是不平衡的。比如有一些班級中，某一部分的學生成績十分領先，而又有一部學生的成績落后甚遠。按道理都是在同一個班級體學習，為何差異會如此之大呢？這投射出來的不僅是學生之間學習的差異，這還是種種其他方面不一致的發展，歸根結底是班級沒有全面地發展，這就需要班主任們從多方面進行管理方法的調整，是原來的管理方法不適用了？還是學生們沒有嚴格地貫徹班主任所規定的行為準則，班主任在監督這一方面所投入的精力不足。

四、拿捏好與學生的距離

現在新上任的班主任部分還是九零后，九零后的學生在接受教育的時候受到了或多或少的比較開放性的教育思維，從這一代年輕的班主任身上可以看到他們大多數都是希望和學生們減少距離感的。能和學生們玩在一起固然是好事，因為這樣有助于班主任更加及時地了解到學生們的想法。可是缺少了與學生們的距離，同樣也會讓班主任在學生們的心中很難樹立起威嚴，缺少威嚴雖然在平時與學生們相處起來比較放松，但是班主任們對于很多規矩的硬性要求，學生就會不以為然。沒有規矩不成方圓，沒有班主任基本的威嚴，那班級的管理工作還如何能夠進行下去呢？所以，與學生們的距離對于管理班級也是至關重要的。可這同樣不意味著班主任對于學生們就要十分嚴厲，一味的批評只會適得其反，在管理的時候要恩威并施，又要從學生們的心理接受程度來掌握，讓學生們明白，在課后一起玩耍的時候，班主任可以成為他們的朋友分享他們的煩惱，而在課堂上的時候，要嚴格地服從班主任的指令，如果班主任提出的方案有不妥的地方，學生們也可以提出來一同解決。

五、掌握好與家長的關系

班主任與家長們在教育學生的基本問題上都是一致的，雙方應該是同心同德的，但在現實生活中有一些班主任處理不好與家長的關系，導致家長不配合學校老師的教育，甚至還出現了“流血沖突”，這著實是不應該的，其實父母與班主任對于學生教育的初衷都是為了學生好，學生在家，受父母的管教約束，而學生在學校中，由班主任管理，自然不可能像學生在家中一樣，可以受到全方位的關注，要知道班主任是一人管理整個班級，不可能面面俱到，而往往家長與班主任的矛盾就容易因此而產生，做家長的始終會覺得班主任偏心于其他學生，對于自己孩子的關心是始終是不夠的。班主任們需要及時與家長溝通，讓家長掌握到了學生在學校中的學習情況，并讓他們也能夠理解班主任們的工作，蘇聯教育家蘇姆林斯基曾經說過：“在創造人的立場上，兩個雕塑家沒有相互對立的立場是十分重要的。”掌握好與家長的關系，成為學生家長的朋友，把家長看作是我們教育事業開展的力量。悉心聽取家長們的意見，隨著社會的進步家長們的教育水平也在提前，有許多獨到的見解都是值得班主任們去學習聽取的，有時候家長們能夠發現班主任忽略掉的問題，并利用各種方式調動學生家長參與到學校的教育中來，監督班主任的管理工作，讓家長們更加真切地感受孩子們的教育，這樣也有助于家長們理解班主任的工作。

一直以來，班主任管理方式對于班級的發展都是極為重要的，良好的洞察力，一定的決策力，善于與學生和家長溝通的能力都是一名優秀的班主任所需要具有的。為了更好地管理班級，許許多多的班主任們放棄了自我時間，將全副精力投入到班級中，不斷地探索不同于傳統的管理方式，是為了讓學生們在班級中發展得更好，如果我們探索出來并應用到學生們身上的管理方法能夠得到良好的反饋，那么我想每一位班主任都會從心里覺得自己的付出是值得的。