多媒體在幼兒教育中的應用探究

吳樂琳

【摘? ? 要】幼兒階段的孩子心智發育不成熟，他們在成長過程中需要教師積極的引導，創新幼兒教育模式是當前幼教老師主要的教學目標。隨著多媒體技術在教學領域的應用，幼兒園教育面臨著新的發展和契機。多媒體技術具有生動形象、靈活直觀的特點，這與幼兒階段孩子的身心發展特點是相符合的，教師可以靈活運用多媒體技術，利用圖片、視頻等充分調動幼兒的學習積極性，提高幼兒的學習效率，為幼兒園教學質量的提升奠定了堅實的基礎。

【關鍵詞】幼兒教育? 多媒體? 教學應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.199

隨著科技的發展，多媒體技術在幼兒園中的應用已經十分廣泛，同時也發揮著非常重要的作用，因在幼兒年齡階段，其對于抽象的事物很難理解和接受，因此，在幼兒教育階段應該按照科學的規律促進幼兒的發展和成長。而在幼兒教學過程中應用多媒體，對于幼兒的全方面發展起到重要的作用。因此教師要深入研究并掌握應用多媒體教學的策略。

一、利用多媒體技術創設教學氛圍

幼兒以具體形象思維為主，因此教師會格外重視教學氛圍和情境的創設。但在實際教學過程中，有些情境、氛圍并不容易用實物進行創設，而且在每一次不同的教學活動中進行實物創設也費時費力。而利用多媒體技術進行教學氛圍的創設就容易得多，且生動形象，使氣氛溫馨和諧。如科學區域活動，南方的孩子都有看一場大雪的愿望，希望感受雪帶給他們的快樂。由于幼兒園對孩子進行教育的最佳選擇就是選取生活中的、孩子自己感興趣的問題進行探究、發現、學習等，因此，在科學區域活動中，選用了與雪相似的泡沫、雪球、漂亮的自貼紙等作為材料，制作大雪紛飛的場景，烘托雪的氛圍。我們將孩子們制作的雪球貼紙貼在窗戶和墻上，使教室環境看上去既生動又形象，充分激發了孩子想要探索雪的欲望。這時候，再結合現代多媒體技術，給環境添上有氣息的一筆，在環境中添置播放器，播放下雪時孩子們打雪仗的聲音，讓孩子們想象自己在白雪皚皚的場景里和小伙伴們快樂玩耍的情形。

二、豐富幼兒的精神世界

多媒體技術時常和網絡技術結合在一起，在當今時代，互聯網就像是源源不盡的清泉，涌入鉆進人們日常生活的縫隙中，與之緊密融合在一起。多媒體技術因此得益，不僅具有豐富的形式，而且具有了無窮無盡的資源來源。兒童可以于此收獲更多的知識，從而在更廣闊的精神的園地里自由自在地馳騁。例如，當教師講述到《靜夜思》這首唐詩時，教師可以通過播放和“詩仙”有關的水墨畫風格或其他具有中國特色的動漫，來讓兒童在掌握這首唐詩的基礎上，深入了解李白的其他詩作以及詩人的生平等。“長風破浪會有時”是李白的樂觀，“會須一飲三百杯”是太白的瀟灑，“與爾同銷萬古愁”是青蓮居士的大氣……利用多媒體技術，讓兒童能仿若身臨其境般感受詩中的磅礴抑或其他氛圍。也可以涉及其他名家的故事、作品等。這樣，讓兒童在知識面的拓展中也深受名人儒士的風骨感染，這對兒童良好性格的培育和格局的放大都是大有裨益的。

三、創新幼兒學習方式

多媒體技術是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應用于幼兒園教學活動當中的，對于提升幼兒園教學質量、激發幼兒學習積極性等都具有重要意義。這一全新教學模式的應用，歸還了幼兒學習過程中的主體地位，能夠在課堂學習活動中積極主動展開知識的探索。

在對各種多媒體課件以及軟件進行充分應用的過程中，幼兒可以結合自身的需求，有針對性地自主回答問題，系統可以自動給予鼓勵，如“再試一次”“繼續加油”等，這對于激發幼兒的學習積極性，引導幼兒更加主動的展開知識學習具有重要意義。在這一過程中，能夠為幼兒營建一個輕松、活躍的課堂氣氛，引導幼兒在身心放松的情況下進行知識的學習，而在對多媒體視頻進行充分應用的背景下，幼兒教師能夠同幼兒進行更加深入的交流與溝通，在此基礎上幼兒教師可以引入相應的實物，幫助幼兒深入展開知識的探索。在營建輕松活躍的課堂氣氛背景下，幼兒會積極主動展開知識的探索與分析，能夠為幼兒留下深刻的學習印象，在整個教學活動中，可以實現對幼兒觀察能力、分析能力以及理解能力等綜合素質的全面培養。

四、利用多媒體增強教學效果

語言中的一些詩歌散文意境非常優美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一副圖片就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時不能較好的集中注意力，這時運用多媒體教學就不同，利用其聲像結合的整體性特點，教師可以在課堂上再現詩歌或散文中的動感畫面，使幼兒不自覺的進入情景之中，從而增強了詩歌散文的教學效果。《云》是一篇優美的詩歌，在教學時，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，一副副優美的云的多種變化出現在顯示屏上，時而似馬、時而是獅子，一會兒浪花、一會兒又像花朵，一望無際的天空，白云在輕輕的飄，卻又在悄悄地變，使幼兒完全融入了詩歌的意境中。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調動了幼兒的思維活動和情感體驗，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學效果。

五、使家園配合讓幼兒主動積累知識經驗

為了讓家長與幼兒園的教育更加配合密切，也為了讓幼兒參與活動的積極性更高，在每次主題活動開展之前，我都會發動家長和幼兒一起收集、查閱資料，發現通過這樣的互動方式，不僅能發揮幼兒的主觀能動性，而且能讓信息技術輔助教學發揮更大的作用。如在開展故事《小壁虎借尾巴》活動中，課前老師先讓家長和孩子們一起上網查找關于再生的資料，對動物再生能力有簡單的了解，當老師講解的許多動物是可以再生的時候，明顯的感覺到幼兒特別感興趣，孩子們的提出了問題：“老師，再生是什么意思啊？”“老師，斷了的東西怎么能再長出來呢？”這個時候老師可以播放動畫，小壁虎、蚯蚓的再生的情景立刻形象逼真的展現在孩子們面前，孩子們如身臨其境，隨即理解了再生的意思。通過這個案例，教師先讓孩子自己理解再生能力，再利用多媒體技術，真實地展示了動物們的再生本領，突破了教學重、難點，豐富了幼兒常識知識，使幼兒在活動中倍感樂趣無窮，從而促進了幼兒主動學習，探究世界的樂趣。

綜上，了解到多媒體技術在幼兒園教學中有非常重要的作用。為保證幼兒園學生學習水平有所提升，在引入多媒體技術時，需要對多媒體技術運用原則和效果等方面有一個全面的了解，并按照相應了解將多媒體技術與幼兒園教學有效結合，激發幼兒園學生的學習興趣，提升幼兒園教學水平。

參考文獻

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