淺析小組合作學習在小學數學教學中的應用

張炳濤

【摘 ? ?要】小學數學是小學教學中的重點和難點內容，學生在小學階段學習的重心就是圍繞數學展開，學好數學對小學生來說十分重要。教學實踐證明，在小學數學教學中應用小組合作學習能夠提升小學數學教學質量，小組合作學習在小學數學教學中的應用讓學生受益無窮。接下來，我將根據自己的見解，談談小組合作學習在小學數學教學中的應用。

【關鍵詞】小學數學 ?合作學習 ?教學應用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.175

小學數學知識比較基礎，從教會學生認識數字開始展開數學教學，隨著時間的推移逐步加大難度。學生在小學階段學好數學對學生的影響十分深遠，首先，學生在小學時期學好數學就是為了以后的數學學習奠定良好的知識基礎，為以后初中、高中數學學習做好鋪墊。我們都知道學習不可能一步登天，只有一步一步的慢慢來，學生才能更好地學習數學，小學數學教學的基礎鋪墊必不可少。其次，小學時期是學生智商發展的高峰時期，這個時候學習數學對學生思維、智商的發展很有幫助，由此看來，數學的學習顯得尤為重要。最后，小學數學的學習是義務教育的必須規定，學生學習數學也是為了能夠正常的升學，希望廣大師生能夠努力配合提升數學教學質量。

什么是小組合作學習？簡單的來說，小組合作學習就是由幾個學生共同組成一個學習小組，學生在學習小組內共同學習知識、相互幫助、解決問題等。在小組內學習不再是一個人的事情，小組每個學習成員都有相應的學習任務，評判學習水平也要通過小組而不再是通過單方面一個學生來看。小組合作學習在小學數學教學中的應用給學生帶來了很多益處，首先，小組合作學習可以幫助學生提高學習成績。因為在小組內學生之間可以相互幫助，成績好的學生幫助成績差的學生，學生的學習成績就會得到提升。其次，小組合作學習可以增強班級凝聚力。小組合作學習讓學生們之間有了更多交流的時間和機會，學生們之間的關系變得越來越親密，班級凝聚力也就得到了提升。最后，小組合作學習讓學生愉快的學習。

學習本應該是一件愉快的事情，讓學生在快樂中學習知識是廣大教師永恒的追求，也是教育改革提出的新要求。小組合作學習就能讓學生感受到學習的樂趣，因為學生不用再一個人獨自面對枯燥的數學問題，而是可以和小組其他同學一起討論和學習。和其他小伙伴一起學習會讓學生感到輕松、愉快。小組合作學習的建立除了讓學生們相互幫助提升學習成績，還能讓學生們養成良好的學習習慣和性格。比如學生會按時完成自己分配到的學習任務，學會和其他同學分享自己收獲的知識等。

一、組建合理的合作學習小組

一個班級由各種各樣不同的學生組成，班級里的學生有著各種差異，每個學生都有自己的長處和短處。所以，教師在組建合作學習小組時要注意合理分配有著各種差異的學生。有的學生數學成績比較好，學習數學也比較容易，有的學生數學成績差，學習數學也會比較吃力。把這兩類學生安排到一個小組，讓成績好的學生幫助成績差的學生很有必要。有的學生腦袋聰明也有學習數學的天賦，然而在學習數學時卻不踏實，總是在考試中粗心大意丟失很多分。有的學生可能缺乏一點學習數學的天賦，但是在平時數學學習過程中踏實、認真，同時也比較細心，總能在考試中取得好成績。把粗心的學生和細心的學生分配到一個小組，讓粗心的學生多與細心的學生接觸、學習，久而久之受細心學生的影響，粗心的學生可能會改掉很多壞習慣。學習小組建立的一個目的就是讓學生們之間可以相互影響、相互提升，讓學生們相互取長補短是提升學生學習效率最方便、快捷的方式。合理的小組還應該是男女分配盡量均勻，小學時期的男孩子普遍比較調皮且腦袋很聰明，女孩子比較乖巧聽話和文靜。如果一個學習小組內全是男同學，那么這個學習小組的紀律可能會不好，教師布置的教學任務也可能會很難完成。如果一個組內全是女同學，那么該學習小組的學習氣氛可能不會太濃厚，活躍的學習氣氛需要男同學營造。

二、制定適當的小組學習規則

班級是一個大集體，要管理好一個集體就必須要有班規，只有在班規的束縛下學生才會約束自己的言行舉止。同樣的，合作學習小組也是一個小集體，要維持小組內學生的正常學習也需要相應的規則，規則讓學生們能夠有序的在小組內展開學習。制定學習小組規定特別的重要，如果一個小組沒有規則去約束小組成員學習，學生們犯了錯誤便沒有懲罰的措施。比如不按時完成任務、不遵守紀律等也找不到解決的方法。如果已經制定好了相應的規定，那么就可以根據規定對犯錯學生進行懲戒。

值得注意的是，在制定每個學習小組的規定時不一定要統一，每個學習小組的學生學習特點都不盡相同，組與組之間的規定不要求統一。每個小組的組規也盡可能讓組內成員討論制定。小組合作教學不可能取代班級教學，我國目前主要的教學模式還是以班級教學為主。雖然一個班級被劃分為了很多個學習小組，但是不要忽略了班級教學，班規不能因為組規的建立而廢除，無論如何班級學生都是一個集體。

三、分配合理的教學任務

學習小組的建立是讓學生們在小組內討論解決學習問題，在討論的過程中提升學生的學習能力。學生討論的問題可以學生在學習上疑惑的內容，也可以是教師布置的學習任務。教師在布置學習任務時要注意很多方面，首先，教師分配給學生的學習任務要合理，這里的合理主要指的是任務的難易程度。教師分配的學習任務應該中等偏難，但是不能太難，太難的學習任務學生們解決起來會很吃力，如果花費了時間沒有解決問題，會打擊學生們的積極性。其次，教師應該根據每個學習小組的特點分配不同的學習任務，比如有的學習小組擅于解決數學應用題，但是在數學計算方面有所欠缺。此時，教師就應該側重分配給該學習小組提升計算能力的學習任務。教師分配給學習小組任務后還要注意檢查，對完成任務很好的學習小組，教師應該給予表揚或獎勵。對于完成任務不好或者沒有按時完成任務的學習小組，教師應該著重調查，然后給予相應的處理。小學階段教師的獎懲對學生來說能夠起到很大的作用，希望每個學生能夠在教師的帶領下好好學習數學。

總而言之，小組合作學習在小學數學教學中的應用只要合理，我相信就能夠給學生學習數學帶來幫助。通過教師和學生的配合建立合理的學習小組;制定合理的組規;分配合理的學習任務，小組合作學習一定能夠在小學數學教學中應用合理。