談中職漢語言文學的教學策略

許英娟

【摘? ? 要】漢語言文學專業是一個涵蓋知識面較廣的專業，有較強的文化特征，這就要求漢語言專業的學生在進行學習的過程中要具備豐厚的文化底蘊。語言體現了一種整體的美，這種整體的美就體現在教師的文化修養、知識水平、風度氣質、處理教材、組織教學活動的能力，選擇教學手段、創設教學情景、運用教學語言、發掘語言魅力等方面。

【關鍵詞】中職教育? 漢語言文學? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.169

作為傳統的人文學科，漢語言文學是中國傳統文化和民族意識的學術載體，代表著中國傳統的精神文明建設，同時也是大時代下人文關懷的重要體現。傳統的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發點是為了建立健全學生的道德體系。漢語言文學是構建文明社會的人文基礎，在發揚中國傳統文化、提升國民人文素質方面具有不可替代的作用。然而，隨著社會的不斷進步與發展，漢語言文學教學沒有緊跟時代步伐，教學現狀與社會脫軌，存在教學方法和教學模式落后、課程內容陳舊、教師綜合素質不高等問題，嚴重影響了漢語言文學教學效果。因此，針對漢語言教學現狀，對漢語言文學教學進行改革和創新已經勢在必行。

一、明確素質教育改革對漢語言文學教師的新要求

根據素質教育改革的相關要求，漢語言文學的教學內容更加豐富，并且更加重視學生動手實踐能力、創新意識和能力的培養以及與人溝通和團結協作意識的樹立。

（一）重新進行職業定位

為了更好的適應課改的需求，漢語言文學教師要及時轉變傳統觀念，對自己的職業角色進行重新定位，用發展的眼光對職業重新進行思考和審視，從而理解職業所應彰顯的新的內涵。作為九年義務教育之后對學生進行基礎教育的最后階段，中學教育對于學生綜合素質的提升以及以后的全面發展具有十分重要的意義，所以，對于漢語言文學專業教師而言，要首先確保自己具備可持續發展的潛力和可能，除了漢語言文學的專業理論，還要努力在教學能力、道德修養以及科研等方面有所創新，不斷提升自我。漢語言文學專業教師關注學生成長的過程，同時也是感受人生、享受工作的過程，不但可以充實自我，還可以踐行自我價值觀，實現職業夢想。

（二）提升自我修養

首先，要及時轉變傳統的教師的主要任務就是傳道授業解惑的觀念，注意貼近學生的實際，拉近與學生的關系，積極的與學生進行溝通和交流，關注學生成長過程中所出現的問題，并提供有益的建議和意見;其次，要注意增加自身的知識積累，掌握扎實的理論功底，知識結構要突出廣和雜兩個特性，也就是要有廣泛的知識面，盡可能的通曉各個領域的知識，只有這樣才能保證工作的順利開展。

二、漢語言文學課堂教學的特點

根據我自己的課堂教學經驗，我覺得要學好古代漢語和現代漢語.，誦讀是必不可少的步驟。文言文的言簡意賅以及豐富的詞類活用，唐詩宋詞的含蓄委婉，現代漢語的直抒胸臆，都在看似普通的誦讀中可以淋漓精致地體現。誦讀可以培養語感，加深對課程內容的深入理解，老師也可以通過學生的誦讀了解學生對課程的掌握程度。

當然，在要求學生誦讀的同時，也反過來要求教師對課程的內容的詳盡細致的講解，對語法舉一反三的類比，才能讓學生對掌握的知識融會貫通，由點到面的一通百通。

語言是一門藝術，所以漢語教學要求漢語教師具備豐富的課堂教學語言，用多種教學形式開放性發散性思維，并適當配合多種形式的師生互動，才能充分調動學生的學習興趣。另外，漢語教師要充分挖掘教材中豐富的人文內涵，注重學生個體，強調對人的培養，對個性的張揚。尊重學生的獨特視覺和體驗、尊重學生不同的理解。漢語教師必須對課本熟練，并能對課本內容做出獨特的解讀和情景創設，多方面地引導和培養學生獨立思考，幫助他們積累語言，使得學生逐漸體會、掌握方式方法，達到自我提高，自我升華的效果。

三、人文關懷滲透在教學中

怎樣上出充滿趣味的漢語課？有人認為漢語課就應該做到室中書聲朗朗，教室熱熱鬧鬧。我認為：這只是課堂的表面形式。實際上好的漢語課應是教師情感投入，學生積極參與，充滿討論氣息，充滿人文關懷。這樣，學生在課堂上獲得的不僅是漢語知識，而且在雙向互動中情感得到交流，運用漢語的技能得到提高。由課文而悟道，由悟道學做人，真正達到教書育人完美結合的境界。

要做到這一點，就要求教師要充分挖掘教材中豐富的人文內涵。強調對人的培養，對個性的張揚。尊重學生的獨特體驗、尊重學生趣味的選擇。這就要求教師不能處處依賴課本，而要對課本內容做出獨特的解讀和情景創設。不同側面地引導民族學生琢磨、體會、領悟，掌握。同時，教師還要挖掘教材豐富的人文內涵。例如剛初中畢業進入中專學習的學生，已經開始對異性產生好感，對愛這個詞非常敏感。當老師講到愛這個詞時，學生的反應往往是：有的羞澀，有的臉紅，有的竊竊私語，通過觀察我發現同學們對愛的理解比較狹窄，一談到愛就會聯想到情愛。為了引導學生對愛有更全面、更深層次的理解，我便啟發學生讓他們說說什么是愛，愛都有哪些？并且圍繞愛這個話題展開討論。再讓學生把列舉的每一種愛都用一個事例來進行說明。學生踴躍參與，積極發言，列舉了各種不同的愛。通過這種方法，同學們懂得了愛的博大，愛的美好，并且明白了只有不斷地為他人為社會付出愛，才能贏得更多的愛，更多的尊重。最后再請學生把這些感受寫下來。多做類似的訓練，可以培養學生獨立思考，積累語言，更能吸引學生達到自我教育，自我提高，自我升華的效果。

綜上所述，理想的漢語言文學的教學，需要語文教師融會貫通、全情投入地講解梳理點撥，指導學生在掌握基礎知識的同時積極融入到課堂，漢語言文學是涉及到中華五千年文化史的一門課程，對其教學任重道遠，因此，作為漢語言文學教師，應該比其他學科教師付出更多的努力來教好這門課程，讓中華文化得到弘揚與傳播。這是作為每一位漢語言文學教師的責任，也是義務。在具體教學過程中，教師應對教學方式不斷進行創新改革，使其符合現代化的發展潮流，推動中國文學的傳承與發展。

參考文獻

[1]劉玉鵬.中職漢語言文學教育的困境突圍[J].文化創新比較研究，2018，2（22）：120-121.