高素質教育視角下高職體育教育的創新機制

摘要：教育改革的不斷推進，人們越來越重視學生綜合素質的培養，其中高素質教育成為教育的主導思想，高等職業教育作為培養技能型人才的職業院校，是我國高素質教育重要發展對象之一。高職院校作為培養綜合人才的教育基地，如何在體育教學中落實高素質教育精神，是當前高職院校教學中重點工作內容。本文通過分析高素質教育視角下高職體育教育概況，提出高職體育教育的創新的作用，從而論述高素質教育視角下高職體育教育的創新路徑，實現高職院校體育教學可持續發展的研究目的。

關鍵詞：高素質教育;高職體育;教育創新

引言

我國教育的進步，使人們越來越重視體育教學的發展，對高職院校而言，首要任務是通過體育教學創新，實現提升學生綜合素質的教育目標。高職院校教育主要目的是培養技能型人才，這種教育模式存在一定的局限性，使學生技能提升的同時，思想道德素質沒有得到相應的培養。所以，在高素質教育背景下，我國高職院校體育教學要進行創新改革，通過有效的學習方法，使學生在掌握體育技能的同時，幫助學生素質也得到提升，從而實現高職院校體育教學水平和質量的提升。

一、高素質教育視角下高職體育教育概況

高素質教育視角下高職體育教育不但要重視學生掌握理論知識，更要重點培養學生綜合素養，是區別于傳統應試教育的一種教育模式。高素質教育背景下高職院校體育教學要注重學生人性發展和能力培養，但是就目前高職院校教學現狀來看，體育教學還存在局限性，院校領導對于體育這一課程沒有足夠的重視，使高職體育教學進步速度緩慢。高職院校將體育教學單純理解為鍛煉學生身體，訓練學生體育技能，使高職院校體育教學只重視戶外體育活動，忽視傳授學生體育理論知識和思想道德知識。在戶外體育教學中，教師教學方式過于單一，通過機械的運動鍛煉學生身體，忽視學生愛好和特長，教學缺少創新和針對性，使學生個性受到打壓，身體得到鍛煉，心智卻得不到培養。高職院校教學的死板單一，影響學生綜合素質發展，使學生逐漸失去對體育學習的興趣，阻礙高職體育教學可持續發展。

二、高職體育教育的創新的作用

（一）體育訓練提升學生身體素質

隨著我國教育事業不斷進步，高職院校認識到體育教學重要性，對教學內容進行改革，使學生全方位都能得到發展。體育課通過鍛煉學生身體素質，讓學生參與體育活動到實踐中，使學生身體素質得到有效提升。高職院校體育教學改革創新，豐富教學方法和手段，在體育課程中，能充分利用體育器材對學生進行有效訓練，使體育課變得多樣和有趣，提升學生對于體育學習的積極性，從而有效的參與到體育鍛煉中。合理的體育課程內容，使學生身體機能得到鍛煉，提高學生身體免疫系統，減少生病的幾率，一定強度的體育訓練使學生身體更加健康，提升學生身體素質，因此，體育教學的科學化變革對學生身體素質的培養具有重要作用。

（二）體育鍛煉提高學生心理素質

高素質教育要求學生進行體育鍛煉的同時，要加強對學生思想道德和綜合素質的培養，隨著體育課程的不斷深入，體育訓練的強度和運動量不斷加強，通過長時間的訓練，學生耐性和意志能到充分鍛煉。體育課程中競技比賽的開展，使學生在比賽中展現團隊合作意識，比賽中遇到的問題，使學生應對挫折具有良好的心態，從而磨練學生心理素質。在體育教學實施過程中，鍛煉學生身體素質同時要重視學生心理素質，培養學生養成良好的體育鍛煉習慣，使其具備團隊精神和頑強意志力。從高素質教育出發，組織有效的教學活動，培養學生綜合素養和心理素質，全方面提高體育教學質量是目前體育教學工作的重要內容。

三、高素質教育視角下高職體育教育的創新策略

（一）改善傳統課程教學模式，增強學生參與度

高素質教育視角下高職體育教學模式的改革，需要對體育教學課程進行創新，在傳統的體育教學模式基礎上，納入素質培養拓展教學內容，通過體育鍛煉，實現心理素質與身體素質綜合培養的目的。高職教學模式隨著教育領域教學觀念更新要有所改變和創新，這就要求高職體育教師進一步完善教學方法，采納和學習有效的創新教學方法，提升學生學習效果。教師要根據學生特長和興趣，盡可能開設體育活動項目，增設體育器材供學生體育課程使用，在教學過程中要重點關注學生技能掌握情況，對于體育素質較差的學生，要通過潛力激發學生進取心，從而提升學生體育素質。對于體育素質較好的學生，在完成基礎體育訓練之后，可以對其開展進一層次的訓練，例如挑戰賽的教學方法，在競爭中提升學生體育技能。除此之外，教師不能一心追求體育技能學生成績，還應重視學生體育文化的傳輸。可以通過播放一些體育賽事活躍教學氛圍，創新教學內容，從而增強學生學習興趣，使體育教學內容能更好的實施，從而完成體育教學計劃，出色的完成培養高素質體育技能人才的任務。

（二）加強學生心思素質培養，促進學生身心健康發展

在體育教學過程中，除了重視學生身體素質培養之外，還要重視學生心理素質培養，在體育競賽中，學生除了具備良好技能知識作為基礎，還要從各方面展示自己，這就需要學生擁有良好心理素質，因此，高素質教育背景下體育課程改革需要進一步培養學生心理綜合素質，提升學生綜合品質，更好適應高素質教育對體育教學的需求。在目前激烈的就業競爭環境下，心理素質關系到就業的成敗，如果學生不具備良好的心理素質，在就業面試中，很難更好的展示自己，進而容易被企業所淘汰，影響學生就業質量和水平。高職院校體育教學要提高學生心理素質，培養學生交際能力和交際水平，以便適應現在社會就業需求，使學生在社會競爭中立于不敗之地。

（三）教師要具備良好職業道德，對體育課程具有組織管理能力

教育是一個育人的過程，要求教師在教學過程中，不斷提升自身專業技術水平和道德思想境界，為學生樹立良好榜樣作用。高職院校體育教師不但承擔著體育教學任務，還要擔負起大量體育指導工作和競賽組織工作，發揮出及其重要的作用。這就要求體育教師要具備良好的專業技術水平，一方面要通過學習和培訓來提升自身教學水平，另一方面要不斷加強自身綜合思想道德修養。教師要根據體育專業培養計劃，安排相關的身體素質培養鍛煉方法，使學生得到及時有效的鍛煉。對高職院校參加相關實訓的學生要加強管理，并制定相關教學大綱，利用網絡教學系統進行遠程教學，從而順利完成體育課程計劃。作為一名高職院校體育教師，要做到具備高尚的職業道德和組織管理能力，才能真正實現育人工作，完成培養高素質人才的教學任務。

結語

綜上所述，我國高職院校體育教學要與素質教育相結合，針對高素質教育背景下，我國高職院校體育教學創新中遇到的問題，運用正確的教學方法進行解決。從而實現提升學生身體素質和心理素質，為國家培養出更多高素質應用型人才。

參考文獻：

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[2]袁凡.基于高職體育教學改革的素質教育問題及對策分析[J].當代體育科技，2015，5（05）：153-154.

作者簡介：凡夢雅（1988.9-），女，本科學歷，云南交通職業技術學院，從事體育教育方面的工作。